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小学英语“空中课堂”有效教学策略研究

发表时间：2021/4/20 来源：《中小学教育》2021年3月1期作者：丁晓环

[导读] 本文主要从小学英语“空中课堂”有效教学策略研究出发，并结合当下英语教学当中“空中课堂”的渗透教学进行阐述说明。在信息技术不断发展的今天，空中课堂的发展已经成为了教学当中不可缺少的一部分，充分发挥了教师的主导地位以及学生在课堂的主体性和创造性，使学生在掌握更多语言能力的同时英语语言技能也得到了训练，并为学生打下了坚实的语言学习基础，促进英语课堂的进一步优化。

丁晓环湖北省孝感市汉川市杨林沟镇杨林小学
【摘要】本文主要从小学英语“空中课堂”有效教学策略研究出发，并结合当下英语教学当中“空中课堂”的渗透教学进行阐述说明。在信息技术不断发展的今天，空中课堂的发展已经成为了教学当中不可缺少的一部分，充分发挥了教师的主导地位以及学生在课堂的主体性和创造性，使学生在掌握更多语言能力的同时英语语言技能也得到了训练，并为学生打下了坚实的语言学习基础，促进英语课堂的进一步优化。
【关键词】小学英语；空中课堂；教学渗透；措施研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）3-057-01

        引言：小学阶段是知识形成的主要基础，同时也是学生良好学习习惯以及学习方式形成的关键时期，“空中课堂”教学模式的合理运用不仅可以激发学生学习的积极性，同时还可以进一步促进学生“听、说、读、写”能力的提升，从而促进学生对英语的进一步认知，使得英语课堂得到更加高效的发展。
        一、小学英语的教学现状
        在新课改全面改革的落实下，小学英语教学的要求也越来越高，但是所面临的问题缺是许多乡镇学校缺少优秀的英语教师，由此就成为了小学英语改革所面临的主要难题。随着近几年的课程改过情况来说，虽然英语教学已经发生了不断的改变，社会也应当对英语教师进行不断的培养，但是，师范专业培养的优秀教师时间过长，并且刚刚毕业的教师还需要适应岗位。这样一来，就会导致小学的教师严重缺失，并且师资队伍的创建也很难跟上新课改的需求。但是从目前的情况来看，大部分的英语教学并没有实现预期的效果，从而导致学生在进入到初中之后不能跟上教师的课程进度，并且对学生日后英语的学习也是极其不利。
        二、“空中课堂”在小学英语教学当中运用的意义
        英语作为一门具有较强实用性特点的学科，更加侧重于学生对于知识的运用。而实际教学当中，英语作为学生学习的第二门语言，在学习当中会遇到诸多的问题，由于文化背景和教育背景的差异，增强了学生对于英语学习的难度，使学生逐渐失去了兴趣[1]。小学阶段的学生正处于懵懂期，身心都处在快速发展的阶段，学生对于新鲜事物和新奇的事物都具有较强的好奇心，“空中课堂”不仅能够将枯燥的英语知识变得生动化、丰富化，还能够符合学生的性格特点，迎合学生的兴趣爱好，在激发学生对于英语学习兴趣的同时，还能够使英语课堂更加愉悦，对课堂教学成果的提升有着重要的作用。传统教学模式中，教师的教学目标主要是让学生掌握知识内容，背记典型的句型和单词以及语音语法，这也是使教师的教学方法和手段受到了一定的限制，无法实现教师教学水平的提升和发展。随着新课改的不断深入，教师可以在英语的课堂当中充分利用“空中课堂”的优势，采取不同的教学方式和手段来实现对于学生学习兴趣的激发，也提升了英语课堂教学的实效性，不仅能够弥补传统教学模式中的缺失的灵活度，还能够促进英语教学内容的丰富化和教学方式的多样性，对小学英语未来的发展和进步有着积极的作用。

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        三、小学英语“空中课堂”有效教学策略研究
        （一）明确英语的教学目标
        教学目标的确立能够为教师的课程内容设置提供利用的依据和方向，在实现小学英语愉悦高效性课堂教学中有着积极的影响。进入小学后，学生的学习压力和学习内容逐渐增加，明确的教学目标对于学生的学习能力的提升和教学效果的提高有着重要的意义，是教学活动有效实施的基础保障。基础此情况，对于“空中课堂”的运用就显得尤为重要。利用“空中课堂”的优势，能够实现小学英语教学内容的进一步细分，教学中更加凸显学生的主体地位，对增强学生的主体意识有着促进的作用。同时，“空中课堂”可以有效提升小学生英语知识的阶段把控，使不同教学环节的知识内容得到更加精准的把控，并且教师能够有更加充足的时间，来实现对学生综合运用能力的提升，合理规划课堂教学内容，提升学生对知识的运用能力，让学生能够在轻松、愉悦的氛围中，实现对知识的灵活掌握，提升课教学的实效性。
        （二）提升学生的阅读能力
        在小学英语教学中，对于学生阅读能力的提升不仅是教学的重点内容，也是教学中的难点。由于学生不具备良好的英语基础能力，在英语课文的阅读当中，学生经常会出现难以理解和感到吃力的情况。在这种情况下，“空中课堂”的运用就能够很好的帮助学生降低对于英语阅读学习的难度，使学生能够对文中的内容更好的理解和战功。例如，在《Will people have robots》这课的文章阅读教学当中，教师可以为学生展示关于机器人的图片和视频，使学生对于文章的理解更加深刻，还可以结合情境的方式，进行对话模拟，让学生感受到西方人的沟通方式差异，使学生明确西方人的娱乐形式。通过这种方式不仅能够让学生了解文章内容的前后背景因素，还能够提升课堂教学的趣味性，使学生的英语综合素养得到提升。
        （三）运用翻转课堂，促进教学发展
        翻转课堂是“空中课堂”当中的一种教学形式，在英语词汇与听力教学当中运用翻转课堂可以达到不一样的教学效果。英语词汇的学习与语文的生字学习有所相同，如果学生不能认识生字，那么对于学习就只能止步。教师在教学的过程中可以准备一些有关词汇的课件，把词汇从课堂的内部发展到课堂的外部，进一步促进学生词汇能力的全面发展。举例来说，在学习《My schoolbag》的过程中，学生需要学习的单词有“Chinese book，English book，schoolbag”等等。教师在教学的过程中可以巧妙的运用微课件，实现图文并茂的结合，从而使学生可以掌握正确的发音，创建完整的知识词汇结构，进一步促进学生词汇能力的提升。比如学习“schoolbag”时，教师可以通过语言的引导以及图片刺激学生的大脑，从而加深学生对单词的记忆。在具体学习时，学生可以根据自身的实际情况进行内容的选择，这是传统教学模式所不能比拟的。况不仅如此，教师只需要检测学生单词记忆力的情况就好，从而解决了教师的教学压力。
        四、结束语
        总而言之，想要促进空中课堂在教学当中的进一步落实就应当不断发展其中的价值，准确的掌握学生的学习情况以及特征，不断丰富学习的内容，创新教学方式，激发学生学习的积极性，这样才可以促进小学英语课堂教学的更好发展，使学生全身心的投入其中。
参考文献：
[1]温馨.如何提高小学低年级英语课堂教学活动设计的有效性[J].才智,2018(04):34.
[2]金丽仙.顺应新课程构筑新课堂——优化教学设计,提高小学英语课堂教学有效性[J].才智,2014(30):63.
[3]包立伟.浅谈小学英语教学中应用信息技术提高课堂交互有效性的策略浅析[J].文史月刊,2012(08):284.