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小学语文教学中创新教育实施的策略分析马光明

发表时间：2021/4/20 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：马光明

[导读] 时代的发展与进步是创新的结果，创新的关键是人才的培养，而人才的成长依赖于教育。语文学科是学校教育的一门重要学科，是实施创新教育的主要载体。教师应努力探索语文教学中实施创新教育的相关策略，不断地提升学生的语文核心素养，促进学生的发展。基于此，本文章对小学语文教学中创新教育实施的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

马光明安徽省宿州市萧县龙城镇梅村小学 235200
【摘要】时代的发展与进步是创新的结果，创新的关键是人才的培养，而人才的成长依赖于教育。语文学科是学校教育的一门重要学科，是实施创新教育的主要载体。教师应努力探索语文教学中实施创新教育的相关策略，不断地提升学生的语文核心素养，促进学生的发展。基于此，本文章对小学语文教学中创新教育实施的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-080-01

        引言
        创新教育遵循以生为本的理念，对于提高小学生综合素质具有十分重要的作用。因此，小学语文课堂中，教师应引导学生掌握学习技巧，采用创新理念，真正在生活实践中融入语文知识，满足小学生发展需求。
        一、运用教材的创造精神培养学生的创新意识
        应试教育对学生和教师的影响是深远的，这一教学思想不利于对学生个性、创造力和创新能力的培养。在教学中，教师不能“一刀切”，应针对学生的实际情况进行教学，使学生散发出创新精神的光辉。笔者在教学《曹冲称象》一课时，首先向学生提出问题：“你们能想出更好的称象方法吗？”这一问题能够引导学生不断思考，有利于培养学生的创新思维。有的学生说：“搬石头太麻烦了，可以让军官们上船，他们一个一个地称体重，这样便能更轻松地算出大象的重量了。”这便是学生创新思维的火花，体现了对创新精神的培养。
        二、确定创新性教学目标
        语文教学中，教师应通过教学任务、教学方法，以及教学手段的运用确定教学目标方向。比如，在学习“黄继光”一课中，要求通过人物描写多方面体会黄继光精神，培养学生发散思维。为了创建良好的创新性目标，教师应分解教学内容，找出关键词语，在分解过程的基础上找出学习内容及方法，确定创新生长点。在以知识为载体的前提上，在教学目标中融入发展能力与创新能力。学习“黄继光”一课时，语文教师应将课文分为两部分，一是通过人物神态、语言、心理等体会黄继光百折不屈的精神；二是通过环境描写体会黄继光不怕牺牲的精神，之后勾画有关教学语句，并在班级内分组讨论，真正建立融合知识、能力等多方面因素的目标体系。
        三、鼓励学生质疑问难
        “学起于思，思源于疑”，古人之语告诉我们，“疑”是学生探求语文新知识的开始，也是学生探求语文新知识的动力之源。在语文教学中，教师应借助语文教材的实际情况，引导学生大胆质疑，让学生的思维得以活化，想象得以放飞，个性得以张扬，从而培养学生的创新、创造能力。

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教师应结合学生语文学习的认知基础，从学生好问、好学的特点出发，引导学生思考，鼓励学生勇于提出自己的问题。例如，在教学《拉萨的天空》时，教师可以引导学生就课文内容提出自己感兴趣的问题，也可以将学生分成若干个合作学习小组，让学生在组内提出具有针对性的问题，并展开探究。
        四、创设有趣高效的教学情境
        在现阶段的教学过程中，教师可以通过建立有趣高效的情境进行教学。在语文课堂上，教师如果在引入课文时设计有趣的情境就可以大大调动学生的积极性，吸引学生的注意力，让学生快速参与到语文课堂中，从而提高语文课堂教学效率。小学生如果对事物有兴趣，理解能力也会提升，学习新事物新知识的速度也会加快。因此，语文教师可以依据课文内容来设计教学情境，教师可以在课文基础上联系生活实际，通过视频、PPT或讲故事的方法来创设情境，还可以给学生提出问题，并给予学生独立思考的空间，在小学语文课堂中教师应创设有趣的情景来教学，让所有的学生都可以加入学习环境中，从而达到最终的学习目标。
        五、应用多媒体技术教学
        首先，教师在选择多媒体中的资源时首先要以视频、图片为主，减少文字资源。对于小学生来说，知识储备还不足，理解能力有限，教师若都是以文字的形式展示出来，会使小学生感觉枯燥。图画和视频的形式能够有效吸引小学生的研究，让小学生感觉到趣味化。而且，图画和视频不仅可以让小学生学习到知识，还能够提高小学生的审美，培养小学生的鉴赏能力。其次，教师在选择资源时要结合小学生的学习特点。小学生阶段主要喜欢看动画片，教师在教学中可以结合小学生的兴趣爱好，选择一些动画片中的内容。最后，教师在选择资源时要结合教学内容。教师不能够随意地进行选择资源，而是要与所学的内容结合起来，从而才能够让小学生学习到知识。
        六、加强学生评价手法优化
        对于语文教育来说，其根本的教育目标并非单一的理论成绩，而是对于学生多方面语文能力的有效培养，因此，围绕传统应试教育机制背景下语文教学所存在的重视理论成绩问题，教师应进一步围绕教材内容构建更加科学化的学生评价机制，在充分考量学生个体差异的基础上保护学生的学习自信，并最终促进全部学生个体的共同能力发展。此外，教师应基于分层教育理论围绕不同学生设计不同的教学目标，在综合学生理论成绩、平时表现、学习态度、实践素养等方面考核内容的同时形成健全的考核标准，最终一方面保障学生评价的合理性，另一方面验证教师教学方法的适用性，并最终促进教师教学与学生学习的协调进步。
        结束语
        小学语文属于实用性较强的基础学科，为了满足素质教育要求，应在教学中有效融入创新理念，改革教育模式，设计符合小学生身心发展特点的学习活动，通过引入先进教学手段开发学生创新思维，保证教学效果。
参考文献
[1]梁娜.小学语文教学中创新教育的实施策略[J].青海教育,2020(Z2):70.
[2]王丽花.小学语文教学中创新教育实施的策略探索[J].当代家庭教育,2019(25):151.
[3]杨莎.小学语文教学中创新教育实施的策略[J].学周刊,2019(18):65.