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对提高高中数学课堂教学效率的研究

发表时间：2021/4/20 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：何君丽

[导读] 随着新课程的改革，高中数学作为非常重要的科目，对学生逻辑思维有着重要的影响，其教学模式及方法也在不断的创新与发展。由于受传统教学因素的影响，高中数学教学中还存在一定的问题，严重影响了数学教学的效率。因此，高中数学教师有必要不断探索教学中的不足，提高高中数学教学的效率，促进学生数学素养的提升。

何君丽云南省怒江州民族中学 673299
【摘要】随着新课程的改革，高中数学作为非常重要的科目，对学生逻辑思维有着重要的影响，其教学模式及方法也在不断的创新与发展。由于受传统教学因素的影响，高中数学教学中还存在一定的问题，严重影响了数学教学的效率。因此，高中数学教师有必要不断探索教学中的不足，提高高中数学教学的效率，促进学生数学素养的提升。
【关键词】高中数学课堂提高教学效率研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-078-01

        引言
        在新一轮基础教育课程改革不断深化与推进的背景之下，对于高中数学教师也提出了更加严格的标准。因此，高中数学教师应该不断革新自身教学理念，转变教学方式，重视对学生思维能力与学习能力的培育提升，关注学生的学习需要与学生的实际理解能力。现阶段，部分高中数学教师在实际教学进程中依旧具有一定的不足之处，限制了学生数学素养的提升，也阻碍了数学教学课堂的质量进步。因此，数学教师应该意识到欠缺之处，合理将有限的课堂时间利用起来，最大程度实现数学教学目标。
        一、高中数学教学存在的问题
        （一）教学模式掺杂了大量的应试教育成分
        目前，由于受传统应试教育思维的影响，大部分高中数学教师还是惯性思维，高中数学教学模式都是围绕着教材展开的，不少教师评价学生学习效果的重要手段依然还是考试，基本沿用了传统一考定成败的思维模式。数学作为一门逻辑思维学科，需要在学习过程中培养学生的数学素养，它是逻辑和思维的统一体，数学教师要将课堂打造成充满热情的学习过程，不能让课堂变成填鸭式教学的场所。现在很多数学教师依然特别看重考试成绩，对数学学习过程的重视程度不足，在教学中将教学内容安排得满满的，很多学生难以适应此种填鸭式教学模式，学生学习数学逐渐吃力，导致学生可能产生厌学的情绪，不利于数学教学的持续发展。
        （二）学生原因
        高中数学知识体系是庞大而又复杂的，数学学习进程中大部分的知识点都比较难以理解并且具有一定的抽象性，对于具有重大学习压力的高中学生来说，学习数学是一项耗费精力与体力的事情。并且，学生在长时间的学习数学这一科目时，因为注意力长时间集中，头脑思维快速运转，十分容易产生紧张感与疲劳感，甚至会产生一定的抵触与排斥心理，学生学习效率无法得到有效提升。部分学生发现自己的数学学习落下太多课程，甚至会直接放弃对数学的学习。这种状况都会阻碍学生的学习成效，从而影响了数学课堂教学的质量无法进步。

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        二、提高高中数学课堂教学效率的策略
        （一）加强信息技术设备的应用
        随着科技的进步，科技信息技术将计算机、动漫、网络、新媒介等信息技术综合了起来，也让各种辅助性的教学设备大量出现，将高中数学课堂走向信息化、网络化、有趣化，比如多媒体设备、教学情节模拟设备等等，通过这些教学设备，可以让信息化技术应用到教学中，可以模拟教学情境给学生创建身临其境的逼真学习环境，激发高中数学课堂的活力，让教学手段有了新的飞跃，也可以让他们足不出户来学习最新的理论知识；教学中充分将网络、投影设备、多媒体及动漫等融合到教学中，让课堂更加具有吸引力，让学生充分体会数学的魅力，促进了高中数学教学的效果。
        （二）联系生活实际，激发学生思维
        数学这一科目与其他科目相比较而言，具有一定的抽象性与复杂性，对于高中学生来说也具有一定的学习难度。因此，教师在实际教学进程中，应该重视对学生思维能力与学习积极性的培育提升，应用合理的教学方式，激发学生的思维能力，从而有效推进数学课堂教学质量与教学成效的提高。例如，教师在向学生讲授高中数学人教版必修一《集合》的相关知识内容时，就可以巧妙应用生活实际教学法，先对学生简单介绍集合的相关知识概念：将一定范围之内的可以确定并区别的事物，当成一个完整的个体看待，这就可以称之为集合，其中各个事物也称之为集合的元素。在简单讲解完毕以后，教师可以应用比喻，向学生列举联系生活实际的例子：如一个班级之中的所有学生，也可以组成一个集合。这一个班级之中的每一名学生，都是这一个集合的组成元素。这一个班级内部的所有男同学与女同学，也都可以组成一个集合，在另一个角度来看，班级之中的每一个学习小组，也都可以独立成为集合，并且每一个学习小组也都是“全班学生”的子集。而其中的“第一小组之中的男同学”这一集合，不单单包括在“第一小组”之中，同时也包括于“全班男同学”之中，因此，第一小组学生之中的男同学，就是“第一小组”与“全体男生”这两个集合的交集。通过这种联系实际情况的教学方式，学生可以更加完善快速地理解抽象难懂的数学知识，同时也可以有效培育提升学生在学习进程中的数学思维与学科素养，实现高效数学课堂的构建。
        （三）注重方法指导，引导学生举一反三
        高效课堂不仅强调学生对知识的掌握，还强调学生对思想方法的理解和把握。例如，在“圆与方程”相关知识的教学中，教师在引导学生推导圆的方程，分析直线、圆的位置关系的过程中，应有意识地渗透“数形结合”的思想，促使学生既能够进行直观的图形观察，又能够结合数量关系进行抽象思考，提升自主探究的能力。
        结束语
        随着新课程的改革，传统的数学教学模式已难以适应新时代的需要，因为传统的数学教学模式严重影响了高中数学课堂的教学效果。因此，需要教师不断创新高中数学教学模式，保持教学模式的先进性，推动高中数学教学理论的不断创新，提高高中数学教学课堂的效率及学生的数学素养，从而促进高中数学教学的可持续发展。
参考文献
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[3]谭益强.提高高中数学课堂教学效率的策略[J].数学大世界(中旬),2020(05):66.