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数学情境问题与一题多解教学培养学生数学创新思维

发表时间：2021/4/20 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：吴团锋

[导读] 在新课改理念的指导下，实现对于学生素质教育的核心便是对学生进行创新性的教育，对传统落后的教学方法进行改革，利用更积极的引导方式调动学生的思维逻辑，使学生能够更为主动的参与学习之中，提高综合能力，实现创新教育的途径有很多。数学情境问题教学以及一题多解教学都能够发挥出显著的作用，在数学课堂上，积极努力为学生创设出能够实现一题多解的数学教学情境，激发学生更多的探索欲望，促进学生发挥想象力，进而将极大地培

吴团锋贵州省毕节市黔西县第六中学 551500
【摘要】在新课改理念的指导下，实现对于学生素质教育的核心便是对学生进行创新性的教育，对传统落后的教学方法进行改革，利用更积极的引导方式调动学生的思维逻辑，使学生能够更为主动的参与学习之中，提高综合能力，实现创新教育的途径有很多。数学情境问题教学以及一题多解教学都能够发挥出显著的作用，在数学课堂上，积极努力为学生创设出能够实现一题多解的数学教学情境，激发学生更多的探索欲望，促进学生发挥想象力，进而将极大地培养学生综合素质的提升。本文将对数学情境问题与一题多解教学进行讨论分析，重点是要努力实现学生数学创新思维，希望能够为广大业界人士带来一些有价值的经验参考。
【关键词】数学；教学情境；一题多解；创新思维；学生培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-063-01

        在开展数学教学过程中，我们必须通过有效的数学教育工作促进学生能够实现积极主动学习有用的数学、获得必备的数学知识、能够通过数学的学习获得综合能力的可持续发展。所以开展数学教育工作必须要坚持以学生发展为核心，要让学生能够更为主动的参与到数学学习之中，实现思维逻辑的创新。在新课改理念指导下，教师要为学生营造出能够促进学生自主探索，合作交流的数学学习情境，并引导学生建立起一题多解的逻辑思维，这样才能够真正实现对于学生创新能力的培养，而这就要求广大教师必须要充分认识到数学问题情境的核心，精心设计各类问题情境，引导学生自主探索、自主分析、自主解决，通过实现一题多解的教育效果来调动学生的创新思维能力。
        一、利用不同思考角度，培养学生的思维广度
        在进行数学教学活动时，我们可以发现即便是同一道数学题，通过从不同的角度进行分析研究，往往可以获得不同的思维启示，进而便可以引申出不同的数学解法。利用这一特点，在开展数学教学活动时，教师可以构建起不同的数学问题情境，让学生可以获得更多的机会，从不同的角度进行思考，这样便可以有效地培养起学生的思维广度，更能够对学生的数学逻辑和已经学到的数学知识进行巩固，使学生的思维更加广阔、更加开放，这样便可以实现培养学生思维创新能力的目的。学生会通过不同的角度，实现一题多解，而为了更进一步的升华教学效果，教师应该带领学生对不同的解法进行比对，通过分析不同解法的利弊，能够进一步的启发学生，进而激发起学生的学习热情，使学生能够感受到学习数学的有趣性，引导学生深思，启迪学生的逻辑思维[1]。

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        二、利用多种情景问题，促进学生的灵活思考
        数学问题根据所要教学的内容侧重点不同，可以采取不同的形式来对学生进行提问，进而数学问题的形式也是多种多样、千姿百态的。但是在过去，由于受到应试教育的影响，教师为了尽快提高学生的数学考试成绩，往往会使数学问题墨守成规，学生的解题方式也过于刻板，进而导致学生的思维灵活性难以得到有效的提高。随着新课改的持续推进，教师可以利用创设数学问题情境的方式，为学生提供多种学习情境，利用不同的问题形式调动学生的思维，进而实现思维灵活性的培养，这样也将促进学生获得一题多解的能力，实现思维上的创新培养。比如许多方程式，学生按照惯性思维往往会将题目中的问题设为未知数，很难想到在提中的其他逻辑中设立出其他的未知数进行解题。这样的思维过于刻板，教师可以针对这一问题利用多种情境教育方式，让学生在数学题中寻找出其他的逻辑节点，设立不同的未知数进行解题。在这样的过程中，也许会获得新的、更加便捷的解题方法，这样便可以使学生认识到解决数学题并不是只有唯一的方法，需要学生开拓思维，实现思维上的创新，才能够使数学的解题过程更加高效[2-3]。
        三、进行一题多解训练，锻炼学生的创新思维
        通过有效的数学问题情境建设，学生将逐渐认识到许多数学题都可以通过不同的方式进行解题，这样便能够在一定程度上奠定一题多解的逻辑思维基础。为了进一步巩固这一思维，实现学生创新思维的有效锻炼，教师可以有针对性地开展一题多解训练，使学生通过解答不同的数学题，实现思维上的拓展，使创新能力得到进一步的升华。随着时代的发展进步，我们已经充分认识到创新是引领人类发展的不竭动力，所以为了实现学生数学能力的提升，最为重要的便是对学生的创新思维进行培养，学生正处于快速成长阶段，创新思维是学生可以通过有效的锻炼和引导而逐渐获得的能力，通过一题多解的训练，可以打开学生的思路，使学生的数学思维保持持久的灵活性和敏捷性。比如，在学习等差数列时，既可以利用等差数列公式进行计算，也可以利用函数思想、方程式思想、数学性质思想等不同的角度进行解题，通过有效的锻炼，学生可以将已经学到的各类数学知识进行进一步的巩固，更能够得到灵活性的引导，进而将实现思维能力上的创新[4]。
        结束语：总而言之，在开展数学教学时，利用数学情境问题和一题多解教学方法对学生进行教育引导，不仅能够实现学生理论知识的巩固掌握，更能够促进学生创新思维能力的培养，所以广大数学教师应该给予充分的重视，强化数学教学先进性，对学生进行全方位的教育引导。
参考文献：
[1] 王桂花. 从一题多解浅谈小学生创新思维能力培养[J]. 当代家庭教育, 2019, 000(006):P.155-155.
[2] 刘庆. 从"一题多解"到培养学生的发散性思维和创新性思维[J]. 中学数学, 2019, 000(005):51-52.
[3] 余志红. 力学课程一题多解对学生创新思维能力的培养探索[J]. 科技视界, 2019, No.293(35):123-124.
[4] 段俊菊. 如何在课堂教学中培养学生数学创新思维能力[J]. 新课程导学, 2019, 000(026):P.33-33.