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“互联网+”背景下小学智慧课堂教学模式构建与实践探究

发表时间：2021/4/20 来源：《中小学教育》2021年3月1期作者：梅娟闫俊峰

[导读] 随着我国社会经济和科学技术不断发展进步，教育事业若想紧跟时代步伐，与时俱进，教师必须打破传统的教学理念，对教学方式进行创新和完善，进而为学生提供良好的学习环境。在小学教学过程中，为了有效提升教学效率，教师需与时俱进，合理运用信息技术，为学生构建优质的智慧课堂，以此对教学难度进行弱化，提升教学的趣味性，充分调动学生的学习积极性和主观能动性，促使学生的学习质量得到提升。

梅娟闫俊峰河南省信阳市平桥区外国语小学河南信阳 464000
【摘要】随着我国社会经济和科学技术不断发展进步，教育事业若想紧跟时代步伐，与时俱进，教师必须打破传统的教学理念，对教学方式进行创新和完善，进而为学生提供良好的学习环境。在小学教学过程中，为了有效提升教学效率，教师需与时俱进，合理运用信息技术，为学生构建优质的智慧课堂，以此对教学难度进行弱化，提升教学的趣味性，充分调动学生的学习积极性和主观能动性，促使学生的学习质量得到提升。
【关键词】“互联网+”背景下小学智慧课堂教学模式构建与实践
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）3-013-01

        引言
        在新课程改革背景下，信息技术在小学教学中的应用越来越多，收获了较好的效果。教师要以信息技术为依托，对课堂教学方式进行变革和创新，构建智慧数学课堂，使课堂充满生机与活力。智慧课堂的构建，不仅是新课改的要求，也是激发小学生学习兴趣、提高小学生综合素养、促进小学生全面发展的需要。
        一、智慧课堂概述
        智慧课堂是运用现代信息技术，在提高学生学习能力的同时，培养学生的品格，提高学生的综合素质的教学课堂。在教学理念方面，智慧课堂坚持以学生为主体，结合学生的学习特点设立相应的教学情境，让学生在自主探究和实践中学习知识，全面提高学生对知识的运用能力。在教学手段方面，智慧课堂依托丰富的网络资源，结合多媒体技术，运用微课、慕课、翻转课堂等教学方法激发学生的学习积极性，增加学生的自主学习意识，促进学生的全面发展
        二、智慧课堂在小学教学中存在的问题
        （一）教师的信息技术水平普遍较低
        小学智慧课堂的构建需要教师有一定的信息技术水平，只有教师信息技术水平达到了一定层次才能充分发挥信息技术的优势，才能利用好网络中的教学资源，才能构建小学智慧课堂。但是从目前的小学教师的信息技术水平现状来分析，多数教师的信息技术水平远远达不到实际教学需求，比如在制作课件的时候，因为信息技术水平较低，所以制作的课件不仅没有吸引力，同时也无法突出重点和难点，导致教学质量受到了严重影响。
        （二）教师对信息技术内容的选择不明确
         解决问题是信息技术课堂教学的主要内容，准确选择适当的主题是良好信息技术课堂的必要基础。但是，目前，小学教师并不清楚信息技术课题的选择，因为他们的目标不明确。因此，在选择主题时，通常会巨细靡遗，求全责备，这可能会导致课堂出现较多关键知识，重难点不明确。同时，由于日常信息技术教学的目的与课堂之间关系不明确，忽视螺旋式学习原则有时会导致教学目标的交织和混乱，导致学生在课堂上的要求不足和不明确，问题组的设计缺乏层次和全面性，這导致更多的重复培训，以及知识的延伸、特殊解决方案的渗透、解决问题的法则摘要涉及的较少。
        三、“互联网+”背景下小学智慧课堂教学模式构建策略
        （一）加大设施投入，提升智慧课堂构架关注度
        在建构小学智慧课堂过程中，首先，要具备一定的硬件设施和软件设施，因此，学校、教师以及学生要提高对这些基础设施的重视和关注。同时，学校在经济条件允许的情况下，加大资金投入，为智慧课堂教学提供电子书包、电子黑板等相应的硬件设施;其次，教师根据智慧课堂构建相关内容，制定合理的PPT课件资源、教学视频资源以及信息化教学工具等相关教学资源体系，进而促使智慧课堂构建顺利开展。
        （二）利用智慧课堂创设情境，激发参与热情
        构建智慧数学课堂，必须从小学生的兴趣入手，教师可以结合教材创设形式多样的教学情境，带领小学生在情境中不断充实自我，形成学习习惯，真正融入课堂之中。小学生的好奇心很强，对待新鲜事物非常敏感，教师要结合小学生的认知规律，充分挖掘生活中的素材，加强教材知识与生活实际的联系，构建生活化的教学情境，激发小学生的参与热情。

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在营造情境时，教师应运用现代信息技术，将图片、视频等融入课堂中，实现学科知识与能力的转化。教学情境不宜过于深奥，要迎合小学生的喜好，通过直观生动、通俗易懂的形式去感染学生，这样不仅能够节约教学时间，还有利于小学生创新能力的培养。不可否认，如今教师的教学过程需要智慧，小学生的学习过程也需要智慧，智慧课堂的开展弱化了时空限制，满足了小学生的求知欲，使小学生始终保持上进心，学得轻松，学得高效。
        （三）简化知识呈现形式，降低学生理解难度
        智慧课堂的构建，教师要先把握住学生思维的特点，深入钻研教材，结合小学课堂教学中学科知识的本质特征，对其进行深入细致的研究。并结合小学阶段各个年龄段学生认知的规律特点，找准导致小学生出现知识认知障碍的主要因素集中在哪些方面，进而采用科技化的教学手段改进知识呈现模式，运用现代化的技术和手段，将不能动的动起来，将看不到的呈现出来，将枯燥烦琐的转化成简单有趣的，让学生在看得见的、有趣的情境中学习、理解、交流，便于学生更好地理解知识，提升课堂教学效果。例如，在一年级“认识图形”一课的教学中，摆在学生面前的是一个个立体图形，如何让学生从立体图形上看到平面图形，这需要学生有极强的想象能力。教师采用一个JAVA小程序，制作了把平面图形从立体图形上请下来的动画，逼真又显而易见，这时学生纷纷能想象每一个平面图形都能从立体图形上请下来，很好地感受到了立体图形与平面图形的区别，又提升了空间想象能力。又如，在四年级“平移和旋转”一课的学习中，学生在寻找生活中的平移和旋转并用语言描述时总感觉词穷。教师利用视频、动画演示生活中的平移和旋转现象，并示范学生如何描述，减轻了学生凭空想象的难度。智慧课堂的构建，为学生化解学习难点提供了有力的保障。
        （四）完善智慧课堂教学设计，发散学生思维
        智慧课堂的运用虽然增强了小学生的学习欲望，但是学生和教师在课堂中的交流减少了，留给小学生的答疑时间也缩短了，部分小学生跟不上教师的教学节奏。因此，小学教师在运用智慧课堂时，要逐步完善智慧课堂的教学设计，在培养学科思维的同时也要注重知识的运用。同时，智慧课堂的教学设计要与传统教学模式相结合，要突出教师的示范作用，要有教师与学生交流的环节，更要有学生自主探讨的环节，将各种教学手段有机配合，实现智慧课堂和传统教学的优势互补，丰富课堂教学内容，带给小学生更多的新鲜感。小学生在课堂上与教师密切配合，学习效果会更好，从而有效促进小学生学科思维的发展。
        （五）完善教学评价体系，提高智慧教学课堂效率
        教学评价体系作为小学智慧教学课堂构建的重要组成部分，需要合理利用信息技术，进而对学生进行综合评价，以此对学生的实际学习情况进行全面了解，促使智慧教学课堂效率得到有效提升。同时，家长对于课堂学习的一些意见，可以通过智慧教学课堂的客户端进行上传，然后教师结合多方面内容对教学过程进行综合评价，如学生自我评价、家长意见、教师反馈等，而对于智慧教学课堂中存在的不足之处，需要根据实际情况，对其进行改进和完善，确保智慧课堂效率得到提升，保证学生全方位发展。
        结束语
        综上所述，智慧课堂虽然还处于改善的过程中，但它对学习的促进作用是不可忽视的。教师要结合学生的发展特点，深入研究课本知识，以智慧课堂为基础，设计有趣、丰富的教学内容，提高学生的学习能力，促进学生综合能力的发展。
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[本文系河南省教育科学“十三五”规划教育装备和实践教育专项课题成果（立项编号：2019-JKGHZBSYZX-048）]