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高中生英语学习兴趣培养的方法探究

发表时间：2021/4/20 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：左琴

[导读] 随着新课程改革的进行和新时代教育评价改革总体方案的推行，我国教育体制趋于完善，教育内容、资源得以拓展，教师在教学上创新了教学方式。但是由于受到了地区的影响，不同地区在英语教学上存在较大的差异，英语的学习无论是对于学生的高考还是未来的发展都具有重要的价值意义，尤其是在当下一个国际化快速发展的时期，掌握更多地语言具有重要的实际意义。由此，在高中英语教学中教师要注重培养学生的兴趣，教会英语学习的思维和方

左琴湖北省十堰市郧阳中学 442000
【摘要】随着新课程改革的进行和新时代教育评价改革总体方案的推行，我国教育体制趋于完善，教育内容、资源得以拓展，教师在教学上创新了教学方式。但是由于受到了地区的影响，不同地区在英语教学上存在较大的差异，英语的学习无论是对于学生的高考还是未来的发展都具有重要的价值意义，尤其是在当下一个国际化快速发展的时期，掌握更多地语言具有重要的实际意义。由此，在高中英语教学中教师要注重培养学生的兴趣，教会英语学习的思维和方法，促进学生从“浅表学习”向“深度学习”的转变，从而落实学生英语学科核心素养发展。
【关键词】高中英语；学习兴趣；方法探究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-095-01

        一、现阶段高中英语教学中存在的问题
        1.学生缺乏学习兴趣
        兴趣是一个人成功的根本动力。一个没有学习兴趣的学生，其成绩是不会太优秀的。当下，社会上有部分人质疑学习英语的意义，甚至提出了取消“英语主科地位”的错误建议，很多高中生对学习英语的心理也不是很明朗，有的学生认为学英语就是为了提升成绩，有的学生认为学英语是为了应付高考，还有的学生认为英语只是一门必修课程，不得不学。种种错误的观点和学习心理，致使学生学习带有一定的功利心，甚至失去了学习的乐趣。
        2.教师教学方式单一
        高中阶段是学生价值观、思维方式与人格形成的关键时期。构建人类命运共同体是当今世界的重要命题，我们的学生是人类命运共同体的建设者和受益者，学好英语可以帮助学生树立全球意识，更好地理解不同地区人民的生活方式、思维方式和文化传统，让学生在学习、比较和汲取人类优秀文化传统的同时，加深对祖国文化的理解，增强爱国情怀，树立正确的人生观、世界观和价值观。然而，但在传统教学观念的影响下，大部分教师在教学过程中只把精力集中在单纯的传授知识上，在教学中往往注重语言知识讲解、关注信息的提取和策略的训练，有些甚至是一味地用死记硬背的方法，让学生机械地学习，忽视了对学生心理状态的了解，忽略了学生英语核心素养的发展，尤其是学生思维品质的培养，导致高中学生英语学习兴趣缺乏，语言学习停留于表层，学习效率低下，育人也流于形式。
        二、高中生英语学习兴趣培养的策略
        1.利用信息技术，创设教学情景
        多媒体技术以其直观地、生动地、形象地等的特点加强学生对知识内容的理解，吸引学生的注意力，也节约了教师备课的时间和精力。在教学中，教师要综合利用各种感官，高度集中学生注意力，激发学生的想象能力。

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教师可以利用简单的教学课件和音频、视频等材料，把抽象的图形文字具体清晰地展现在学生的面前，调动学生眼口鼻器官，使得学生的注意力更加集中，提高学生对事物的认知能力和理解力。在英语课程为学生创设相应的情景教学，让学生参与到课堂中，可以是师生互动的情景也可以是生生之间互动的情景，让学生开口说英语，体会到英语学习的快乐。
        比如，在高中必修二教材第一单元的Cultural Heritage的学习中，利用一个The Great Wall的视频导入新课，再展示一些有关文物保护的名言、句子引入话题，比如：Heritage is our legacy from the past, what we live with today and what we pass on to future generations. 自然地通过视频中所展示的画面，带入到课堂，教师开始引入话题，然后教师提出问题：“Is it important to protect cultural heritage sites such as the Great Wall and the Mogao Caves? How can we protect our cultural heritage?”让学生进行回答，达到一种有效提问师生互动模式，让学生结合生活中的所见所闻，通过多元和批判性思维，理性表达自己的观点和态度，学会客观理性地分析文化遗产保护所面临的问题，运用语言与他人进行有效的交流与沟通，这样不仅能提高学生的英语兴趣，还引导学生对保护文化遗产有了深层次的思考，形成了新的认知。
        2.充分了解学生，实现智慧学习
        教师在教学的过程中要充分的了解的学生的学习情况，加强对学生的沟通，了解学生在学习中存在的问题和难题，对学生进行针对性地教学，提高学生的学习能力。传统的教学对学生的学习的情况的反馈比较慢，教师在课后的作业中才能知道和了解学生的学习情况，效率低。教师要为学生创设良好的交流环境，培养学生主动探究、探异求新、学以致用的能力。在教育信息化2.0的时代，互联网技术、人工智能技术也能够帮助帮助教师分析学情从而帮助学生实现智慧学习。
        例如，在学习必修一第二单元Travel Around的时候，教师可以向学生介绍VR旅游，还可以根据学生的实际情况，让学生自己查阅相关资料并利用本单元的语法一般将来时态自己设计一个travel plan跟同学分享。学生可以不仅学会在生活中如何收集信息、选取有用信息，而且可以加深对祖国文化的理解，增强爱国情怀，树立正确的人生观、世界观和价值观。
        结语：
        总之，在英语学习中要培养学生的英语兴趣，教师应不断地改进自己的教学方法，提高高中生英语学习兴趣，进而达到提升教学质量和科学育人的目的。
参考文献：
[1]崔利利.核心素养下高中生英语学习兴趣的培养[J].中学生英语，2020(36):60.
[2]林珊.浅谈培养高中生英语学习兴趣的策略[J].英语教师，2019,19(01):106-108.
[3]余虹.培养高中生英语学习兴趣的方法[J].语数外学习（高考英语）,2011(04):19-20.