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创建优秀班集体，促进学生自主管理能力

发表时间：2021/4/20 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：潘梅芳

[导读] 由于农村学生来自不同家庭，怀着不同的“梦”，带着不同的个性和习惯的几十名学生组成，但这还不能算是一个集体。真正的班集体的组建是班主任创造性的劳动过程。班主任应该怎样来组建良好的小学班集体呢？

潘梅芳重庆市云阳县桑坪镇团坝小学
【摘要】由于农村学生来自不同家庭，怀着不同的“梦”，带着不同的个性和习惯的几十名学生组成，但这还不能算是一个集体。真正的班集体的组建是班主任创造性的劳动过程。班主任应该怎样来组建良好的小学班集体呢？
【关键词】创建班集体促进自主管理
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-094-02

        一、精心设计第一次“亮相”
        夏去秋来，送旧迎新。接任新班后，首先要面对的是在学生面前“亮相”。这个“相”亮得好坏，直接影响班主任在学生心目中的形象，对今后建立班集体会产生积极或消极的影响，这就是人们所说的“首因效应”。那么如何亮一个不让学生失望的“相”呢？
        （一）“自我展示”亮相。学生对班主任有着浑然不知的神秘感，初次见面即以自我简介展示自己，让学生了解自己的学历、工作简历、职称、业绩、受奖励情况，甚至家庭构成，住址、联系电话等。一则可以拉近师生关系，二则可以为日后的联系提供方便。“自我展示”的关键是所有内容都必须紧扣对组建新班级的希望、信心和班级发展目标，切忌为介绍而介绍。
        （二）“自我特长”亮相。对小学生活进行种种揣测，都希望能遇上个“好班主任”。如果在师生第一次见面时，班主任能露出自己的拿手好戏，如：简笔画、漂亮的硬笔书法、声情并茂的朗诵、善变的口才、幽默的语言等特长，给学生一些联想，就会受到整体美的效果，使学生从心眼里佩服班主任，迅速走进班主任设计的“光圈”，听从班主任的引导。
        （三）“表露心迹”亮相。“人无完人，金无足赤”，学生在过去成长中肯定有这样或那样的不足，所以面对新班主任，都想给其一个好印象，特别是那些缺点较多的学生，更有一种“从头开始”的自新心理。如果班主任借“亮相”之机，针对学生这种心理，递给学生告别昨天，开创新生活的梯绳，就会激励学生沿梯攀援而上，老师的“亮相语”，无疑给学生的是信任、目标和决心，犹如给整个班级扬起了希望和奋进之帆，学生就会与班主任同舟共济驶向新的彼岸，从而促进班集体教育教学的良性循环和发展。
        此外，“细处入手”亮相，从入学报到的小事说开去，以展示班主任细心观察，严格要求；“风度翩翩”亮相，以得体的服饰，整洁的仪容，展示个人良好的生活修养等都不失为有意义的亮相方法。
        二、制定实施班级目标
        一个良好的班集体，首先要制定集体共同努力的目标。在学校工作中我们常看到有经验的班主任，总是善于为自己的班级制定共同的奋斗目标，以此作为班级凝聚人心的基础。
        （一）班级目标的制定
        首先，目标的制定要有激励性。学生来到新环境、新班级，大都希望所在班级能成为优秀班集体，如果班主任针对学生这种求上进，爱集体的心理，提出恰当的班级奋斗目标，就能迅速将学生引入起跑线，但目标不宜过高，否则会使学生感到“白云在青天，可望不可及”；也不能过低，否则会影响学生的积极性。其次，目标的设立要有层次性。目标管理是建设良好班集体的核心，班主任从实际出发提出鼓舞学生，体现集体力量的近期目标，工作的针对性、层次性就越强。第三，目标的制定要讲求民主性，老师的代替包办，表面看来班级就有了目标，但那只能算作班主任的目标，而不是班级主体学生的目标。目标的制定必须是在老师引导之下，经全体学生讨论后得到的。尽管这样的目标会有这样那样的不足，但它却可以成为集体共同认同的方向，努力实施的动力，其不足之处可以在其后的学习中不断修正。
        （二）班级目标的实施
        提出目标是良好的开端，实施目标是关键。班主任在完成班级目标制定后，可着力从以下几个方面努力，保证班级目标的实施。

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一是分解集体目标为个人目标，用班级目标指导学生制定个人的发展目标；二是制定详尽的目标实施计划并告知全班；三是目标实施的机构责任包干；四是实施过程的阶段小结与调控机制的建立；五是各层级目标完成后奖励措施的制定；六是实施过程中对既定目标的调整与修正等。首先老师要指导学生制订新学期个人计划，明确个人具体努力方向。其次尽快形成班集体，建立少先队中队，依靠学生干部定期检查、督促实施目标，班主任在其过程中提供必要的“拐杖”进行指导。这样师生共同努力实现目标，当一个个目标实现时，一个良好的班集体也就逐步建成了。
        三、发现培养学生干部
        学生干部既是学生，又是“领头羊”，在建设班集体过程中能起桥梁和火车头作用，所以班主任要善于发现、培养一大批学生干部。
        首先要善于发现学生干部苗子。学生思想单纯，“向师性”强，可塑性大，他们热爱集体，乐意为大家服务，不少学生很想当干部，班主任应为他们提供锻炼机会。一是深入学生中间，听取自我介绍，发现干部苗子；二是“火力侦察”实力；三是“实践考察”能力；四是“擂台”竞争上岗，让人人都有机会担任干部，为同学服务。
        其次着力培养学生干部。学生干部一旦上岗，班主任就要在培养指导和提高他们独立工作能力方面下功夫，切忌大小事务包办代替。一是搭“舞台”，支持学生干部唱主角；二是设计套路，把学生干部引向前台，同时还要及时救场、补台，学生毕竟是成长中的小大人，工作中难免出现鞭长莫及或疏漏，对此班主任要以冷静、含蓄、间接、不宜为他人觉察的方式为班干部挽回影响；三是帮助学生干部处理好工作与学习的关系，既要教工作方法，更要教学习方法，只有学习任务完成出色，前台工作才有实力，因为学生信服的是“学习，工作都过硬”的领头羊；四是定期培训干部，班主任要在大胆放手使用学生干部中给予具体指导，一是定期召开班委会或班委扩大会（小组长、科代表）总结工作，提出新的要求；二是做到分工明确团结协作，让学生干部在干中学会管理，提高管理水平。同时还要加强学生干部政治思想教育，使其明确学生干部的意义。班主任要让学生干部明确，未来社会需要综合素质高的人才，只有学业好、能力强，具有开拓意识和实干精神的人才是最受欢迎。通过晓之以理，让学生乐意当干部。
        四、培养正确的集体舆论
        舆论是一种公众的意见和评价，集体舆论，就是集体中占优势，为多数人赞同的言论和意见，它以议论或褒贬等形式肯定或否定集体动向或集体成员的言行，成为影响个人和集体发展的一种力量。正确的舆论是班集体不成文的言行规范，是学生自我教育的手段，也是形成和发展班集体的巨大力量。
        如何培养正确的集体舆论呢？
        首先，班主任要掌握班级舆论倾向，占领正确舆论的制高点。小学生正处于少年期，有从众心理，可塑性很大。集体中的舆论也不是一成不变的，而是随着班集体的进展不断变化着。因此班主任就要研究分析，掌握班集体舆论的倾向、性质，并给予正确的指导，把舆论引向正确方向。通常可以通过以下教育方式来实现：充分发挥《小学生守则》《小学生日常行为规范》，以及校规班纪的育人作用；诠释“校训”；组织学生听法制报告；观看禁毒展览，纪录片；听英模报告；开办模拟“少年法庭”；各级各类创优争先活动等。
        其次，班主任要有目的，有意识地组织吸引学生参加各种集体活动。如文娱活动、体育竞赛、志愿者服务队、环保小卫士，“一帮一救助失学儿童，救助灾区”等活动，来形成正确的集体舆论，培养学生的集体荣誉感和社会责任感。
        再次，班主任要充分运用舆论阵地，扶正压邪。充分利用读报课、主题班会、团队活动、升旗仪式、墙报、黑板报等形式，大力表扬好人好事，评论不正确的言行倾向，弘扬正气，抵制歪风邪气，不断提高学生分析、判断是非和舆论的能力。
        另外，班主任要善于运用奖励和惩罚。班主任的奖罚首先要从实际出发，奖励应留有余地，惩罚应从教育出发；其次奖惩要适度，作为一种教育激励手段，不宜滥用，更要慎用。另外实施奖惩手段时要注意全班学生的情绪，要得到集体舆论的支持，只有这样才能达到既教育个人又教育集体的作用。
        综上，只要有了良好的班集体，才会更加发挥学生的特长，取得更加优异的成绩，让学生树立良好的人生观、价值观。