向群芳 贵州省铜仁市逸群小学 554300
【摘要】良好的教学方式能挖掘学生的学习潜能，有助于学生们提高课程水平，练习课一直是小学数学教学的难点，农村教师应采取科学的手段，合理设计数学练习课，提高教学的价值度，不但要改变学生对数学练习课的看法，提高数学科目的能力，还要激发其数学兴趣，主动探究数学课程。本文主要分析浅谈小学数学课堂练习的方法
【关键词】小学数学；练习课；教学方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-084-01
引言
小学数学课程极其重要，是学习一切自然科学的基础，而练习课又会起到巩固课程效果的作用。农村数学教师需明确练习课目标，设计出多种练习课课堂形式，不仅要提高数学的趣味性，在练习题目的选择上还要更有针对性，全面提升小学生的数学能力，为其日后多个科目的学习奠定良好的基础。
一、小学数学练习课的教学目标
（一）坚持实践性
由于数学属自然科学，其大多源自于生活，教师在设计练习课时，应将其与生活联系在一起。具体而言，该教学方案的基础应是数学课本教材，而教学内容上则最好贴合实际，吸引小学生的兴趣。与此同时，练习题应符合生活中的实际规律。
（二）坚持开放性
解答练习题的目的不仅是为了完成教学目标，更重要的目的是培养小学生的思维力，数学科目不但应用广泛，且是最为重要的基础性学科，而练习题可有效提升数学能力。教学往往由于设备或其他原因，给小学生的学习带来较大的局限，因此，在实际教学过程中，教师在题目的选择上不但要有针对性，还要尽量设计出开放性的题目，同一道题目可采用多种方式解答出来，使小学生对数学问题的探究更全面且多层次，从而全面提升其思维能力、创新力及探究能力。
二、信息技术让小学数学练习设计更精彩的策略
(一)运用信息技术设计趣味性的练习，激发学生的练习兴趣
由于小学生年龄较小，对事物保持集中注意力的时间较短，很容易被外界的事物吸引，一些学生在上课过程中还会经常出现走神的现象，这些问题一直都是小学数学教师在教学中感到苦恼的问题，上课不能集中注意力怎么能充分利用好45分钟的课堂时间呢?想要解决这一问题，提高课堂教学效率和练习效率，小学数学教师就必须要有意识地运用信息技术设计一些趣味性的联系内容和方式，使练习内容和方式更符合小学学生的学习需求和学习特点。例如在开展人教版小学数学《长度单位》这一课程教学时，无论是课堂练习还是课后巩固练习，教师都需要在练习设计的时候积极地运用信息技术，充分发挥信息技术的优势，比如可以在设计的过程中运用一些比赛，或者是小动物的身高等，这样不仅可以让小学生感受到不同的动物的身高，也可以比一比同学们之间的身高，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生对长度单位有更深入的了解。小学生对课本上枯燥的知识缺乏足够的学习兴趣，但是却对动画人物以及小动物充满兴趣，因此教师在设计数学练习的时候要注重趣味性，这样才能激发学生参与练习的积极性，才能提高学习效率。又比如在完成加减乘数计算的时候，为了提高学生计算能力，教师需要指导学生完成一些数学运算练习。但是单纯进行数学练习往往会让学生感觉到比较的枯燥和乏味，并不利于练习的顺利开展。这时候教师可以借助信息技术手段为学生在课堂中安排一些计算的游戏，比如摘桃子游戏，学生需要说出桃子上面的算式得数，桃子才能够摘到，在规定时间内未得出答案，桃子会自动落下，通过这种卡通式游戏有效地带领学生完成计算练习，提高学生计算的速度和正确率，提高学生计算能力。
（二）设计生活性和开放性练习
数学源于生活，又必须回归于生活。学生在课堂上所学到的知识大都是以系统化、标准化的纯数学形式出现在学生面前的。联系生活实际进行练习设计，让学生体会生活中处处有数学，数学就在自己身旁，从自己身边的情景中可以看到数学问题，运用数学可以解决实际问题，让学生觉得学习数学有用，使他们对学习数学更感兴趣。因而数学教师可结合学生现实生活开展课堂练习，增强学生数学意识的同时引导学生将所学知识应用于现实生活。以“认识人民币”课为例，我们就可以为学生设计“在超市购物”练习情境，再将学生分为超市收银员和顾客小组，让学生在模拟购物情境中了解如何使用人民币，并充分领悟到数学知识和现实生活相融合重要性，从而在生活中可以有效应用数学知识，提升数学应用能力。
（三）增加数学练习的趣味性
学生在进行数学练习时可能会产生倦怠情绪,为了提高练习的效率,教师要适当丰富练习形式,通过互动、游戏等方式增加数学练习的趣味性,让学生可以在主动练习中端正对学习的态度,培养出真正会学习、爱学习的学生。例如,可以增加互动性练习,在课堂中进行提问,引导学生对新学的内容进行理解和运用,提升学生应对问题、解决问题的能力。还可以丰富练习的内容和形式,通过做游戏、举办数学活动等方式来巩固和练习数学知识。教师可以提供活动奖品来增加学生参与互动的积极性,通过这样的方式鼓励学生、引导学生,让学生在游戏竞争中灵活使用自己的大脑,提升学生对数学知识的应用能力。学生在取得胜利后会有一定的成就感,而这份成就感会转化为对数学学习的动力,促使学生更加期待下一次的互动练习,从而形成良性循环,趣味练习的作用就这样被凸显出来。
结束语
总之,教师要依据学情,不断优化小学数学的课堂练习策略,丰富自己的教学技能,布置合理的课堂练习内容,选择科学的练习方法,不断提升学生对数学知识的运用能力,使数学课堂练习达到最佳的效果。
参考文献：
［1］解芳．信息技术中数学课堂练习设计之“四化”［J］．中小学电教，2020．
［2］孟祥国，李花春．提高小学数学课堂练习的有效性［J］．教学管理与教育研究，2019．