小学聋哑班级数学教学中存在的问题和对策--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学聋哑班级数学教学中存在的问题和对策

发表时间：2021/4/20 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：裴艳丽

[导读] 数学教学是小学教学中的重要组成部分，对于聋哑学生的逻辑思维能力培养，以及提高聋哑学生的知识认知水平都具有积极的促进作用。在当前新课改的背景下，怎样提高小学数学的教学质量是数学教师需要认真思考的问题。文章分析了当前小学数学教学中存在的问题，从提高聋哑学生的数学能力出发，探讨了改进数学教学的策略，以供参考。

裴艳丽湖北省十堰市特殊教育学校湖北十堰 442000
【摘要】数学教学是小学教学中的重要组成部分，对于聋哑学生的逻辑思维能力培养，以及提高聋哑学生的知识认知水平都具有积极的促进作用。在当前新课改的背景下，怎样提高小学数学的教学质量是数学教师需要认真思考的问题。文章分析了当前小学数学教学中存在的问题，从提高聋哑学生的数学能力出发，探讨了改进数学教学的策略，以供参考。
【关键词】小学数学；聋哑班级；教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-116-01

        随着当前社会的发展，社会对于人才的要求越来越高，对于小学数学教学也提出了更高的要求。数学是一门逻辑性比较强的学科，而且各部分之间的衔接比较紧密，如果有的内容掌握不好，就会影响新的内容的学习，小学也是打基础的关键阶段。因此，在新课改背景下如何更好的激发学生对于数学的学习兴趣，提高学生的数学能力，是当前急需解决的问题。
        一、聋哑班级当前小学数学教学存在的问题
        1、教学目标不明确
        聋哑学生的自制力以及对外界事物的判断力比较差，需要教师在教学过程中进行有效的指导。但目前小学数学教学的目标设定不明确，导致教学过程缺乏一定的组织性，教学成效并不理想。多数的数学教师只是在完成教材的教学内容，对于学生的学习能力的培养重视不足。有的数学教师教学目标设置的过于空泛，对于教学实践不能很好的起到指导作用，目标过于宏观的话，没有具体的实施方法，对于学生来说，没有办法把握学习的重点以及方向。有的教师没有根据聋哑学生的特点合理的设置教学目标，只是利用题海战术加强学生应试能力的训练，对学生数学思维以及数学能力的重视不够。
        2、教学方法滞后
        在数学教学过程中，根据教材内容创设合理的教学情境有助于聋哑学生更好的学习数学。但是在实际的教学过程中，有的教师对于教学情境的创设不合理，脱离了教学实际，与聋哑学生的生活联系不密切，往往起不到应有的效果。而且，课堂教学时间，仍旧是灌输式教学为主，课堂的主体还是教师，一节课都在讲教学内容，课堂练习重视不足。课堂练习是必不可少的环节，可以巩固教学内容，尤其是新的教学内容，有的学生接受能力差，理解起来比较困难，需要通过练习来加强印象。有的学生是听懂了内容，但是做题就出错，或者不会，因此，需要通过合理的课堂练习来让学生更好的巩固教学内容。但是有的教师课堂教学过程中，很少留给学生思考或者是练习的时间，等课堂教学结束，再布置课下作业，这样会导致学生出错很多，不能很好的掌握新知识。
        3、师资力量薄弱
        小学数学教师自身的专业素质以及教学能力对于教学效果的影响非常明显。因此，教师的专业水平一定程度上决定了数学教学效果。有的学校人才引进以及管理机制不完善，导致缺乏学历高，专业理论扎实的年轻教师，整体的教师队伍结构分布不合理。有的教师在工作过程中，培训机会不多，不能有效的提高自身的素质以及教学能力，对于一些先进的教学理念以及方法不能及时的了解，依旧靠自身的教学经验来完成教学。如果教师本身的专业知识素養以及教学能力不能及时的提高，就很难适应当前新课改背景下对于教师的要求。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

另外，由于我国地区之间的发展差异，一些偏远地区的教育资源紧缺，教师资源的分配严重不均衡，往往一个数学教师要给好几个班级进行授课，繁重的教学任务使得教师也没有时间来提升自己，影响了数学教学效果。
        二、提高聋哑班级小学数学教学的策略
        1、创设生活情境，激发学生的学趣
        为了能够更好的提升当前的实际教学效果，在具体发展过程中教师要有效的使用相关的情境教学方式，教学过程中创设有关的教学环境，在实际的发展过程中教师需要为学生创设一个其感觉到舒服的知识学习环境，之后教师开始对学进行相关的教学培养，保证每个学生都能够融入到当前的知识学习当中来，同时应当关注学生的综合能力，对于不同的学生按照小组的方式进行更好的划分，综合的使其能够符合具体的发展和提高需求，就学生的整体能力提升制定有关的教学计划，从学生的学习兴趣角度入手来完成对其的实际培养，使得学生的综合能力可以得到更好的提升，最大程度的让其能够满足实际的发展需求，并且可以制定各种游戏的教学方式，使得学生能够在有效知识学习中不断的掌握各种知识，对其进行整体的提升，更好的促进学生思维能力的发展，保证学生的思维能力可以得到快速的提升。
        2、设计合理问题，提高学生的思维
        只有符合聋哑学生思维发展特点的教学过程，才能有效地提高学生对数学知识的理解，使学生的思维能力得到培养。因此，教师在教学过程中要依据学生的认知能力为学生设计合理的问题，如果问题超出了学习知识范围，不仅会对学生的学习信心产生影响，还会让学生排斥数学学习，不利于学生思维能力的提升。例如，北大师版小学一年级下册“加与减”教学时，首先教师要充分研读教材内容，掌握教学的主要内容，通过该节知识的学习学生需要掌握一位数加两位数的计算方法，能通过所学知识解决实际的问题。其次，教师要结合聋哑学生的认知能力的差异性，多为学生设计一些具有针对性和引导性的数学问题，以此来促进学生对数学知识进行深入探究，从而掌握数学知识的内涵。
        3、加强师资队伍建设
        通过合理的人才引进机制来引进人才，充实师资力量。另外，要加强对于在职教师的培训，鼓励教师参加经验交流、专业讲座等，不断提高教学水平。教师在教学之余也要注重自身知识能力的提高，加强专业知识的学习，了解教学前沿动态，在教学过程中应用最新的教学方法。学校要为教师提供良好的工作环境，为教师提供更多的进步空间，建立科学合理的教师考核机制，有效的评价教师的教学能力，促使教师不断的提高自身教学能力，促进数学教学效果的提升。
        综上所述，在当前的实际教学过中教师需要全面的完成相关表面知识的整体传授，综合的让其能够符合具体发展需求，在实际的发展过程中需要制定有关的教学计划，使聋哑学生能够充分理解问题中的数学知识点，帮助学生能够充分的认识到问题的重要性，使其能够更好的进行掌握，同时在具体教学过程中教师要使用科学的方法来完成对聋哑学生学习主动性和兴趣的调查，使得聋哑学生能够主动的参与到知识的学习过程中，全面的提升整体的教学质量，最大程度的满足其实际的发展需求。
参考文献：
[1]镇江私立胜天聋哑学校的两件珍贵实物[J]. 马建强. 现代特殊教育. 2020(24)
[2]私立吴山聋哑学校(系杭州聋人学校前身)[J]. 邱淑永,季瑾. 现代特殊教育. 2017(04)
[3]用真情谱写生命的华章——河北省邯郸市聋哑学校发展纪实[J]. 王建国,胡文革. 现代特殊教育. 2014(11)
[4]信息技术在聋哑学校语文教学中的应用[J]. 张小艳. 中国信息技术教育. 2015(06)