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中小学音乐教育与民族音乐文化传承

发表时间：2021/4/20 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：王江妮

[导读] 民族文化是一个国家得以持久发展的重要保障，而民族文化的传承离不开教师的悉心教育。不管是语数外等文化科目，还是音乐、美术等艺术科目，教师都要注重民族文化的传承，把相关的民族文化知识穿插到课堂中，使学生从小就在民族文化的耳濡目染之下，体会到民族文化的魅力，以保证我国民族文化的生生不息。本文基于音乐教育层面谈谈如何在中小学音乐课堂中进行民族音乐文化的传承。

王江妮山西省运城市万荣县城关小学山西运城 044200
【摘要】民族文化是一个国家得以持久发展的重要保障，而民族文化的传承离不开教师的悉心教育。不管是语数外等文化科目，还是音乐、美术等艺术科目，教师都要注重民族文化的传承，把相关的民族文化知识穿插到课堂中，使学生从小就在民族文化的耳濡目染之下，体会到民族文化的魅力，以保证我国民族文化的生生不息。本文基于音乐教育层面谈谈如何在中小学音乐课堂中进行民族音乐文化的传承。
【关键词】中小学；音乐教育；民族音乐；文化传承
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-107-01

        引言：中小学的音乐教学目标并不是使学生真正地掌握相关的音乐技能，而教师要在素质教育理念的基础上实现学生综合素养的提高。很多音乐教师在进行教学时，往往只是按照课本上一板一眼地进行理论技能的教学，忽略了民族文化的融入，学生虽然掌握了相关的音乐知识和技能，但是却并不了解我国音乐的发展历程，不明白音乐在我国民族文化中所占据的重要位置。中小学音乐教师应及时地更新教学策略，把民族音乐文化的相关知识融入到音乐教育中，以此来达到民族音乐文化传承的目的。
        一、传承民族音乐文化的意义
        音乐在我国自古以来就备受重视，不论是帝王的重大祭祀，还是百姓的平常消遣，都需要音乐的加持，“乐”更是古代王公贵族子弟必备的技能，所以音乐在我国民族文化中的重要地位显而易见，学生学习相关的民族音乐文化是非常有必要的。传承民族音乐文化可以帮助学生充分地了解我国社会的发展历程，使学生了解我国的音乐特点与外国的有何不同，加深其对我国民族音乐文化的热爱，增强自身民族自豪感。即便学生日后不再进行音乐方面的学习，其也能够在脑海中勾勒出民族音乐的大致模样，这便在一定程度上实现了民族音乐文化的传承和普及。如果把民族音乐文化单“拎”出来讲，学生可能会觉得很枯燥，所以这就需要教师在平时的讲课过程中利用现代化的教学设备或者新型的教学方法把民族音乐文化知识穿插进去，可以使学生自然而然地接受民族音乐文化的熏陶，近距离地感受到中华民族的音乐文化，加深对民族音乐文化的认知。
        二、传承民族音乐文化的现状
        虽然目前很多音乐教师已经认识到了民族文化的重要性，开始了民族文化融入课堂的教学模式，但是实施的过程并不太顺利。首先，中小学生对民族文化的认知程度令人担忧，当教师给学生讲解我国的民族音乐文化时，学生总是一脸“茫然”的表情，因此教学效果并不理想，阻碍了民族音乐文化的传承。另外，由于流行、嘻哈、说唱等各种音乐风格的冲击，学生们对于我国古代各个民族的音乐风格并不理解，没有兴趣去了解探索我国民族音乐文化的发展历程，大大影响了民族音乐文化的传承。学生在了解民族音乐文化的过程中不但要学习相关的乐理知识，也要认识我国古典乐器，这就给音乐教师提出了新的要求。

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教师在实际的传承过程中除了必要的口头讲述外，还需要通过乐器演奏的方式来加深学生对音乐文化的认识，但是有的音乐教师并不具备古典乐器的演奏技能，所以在讲解民族文化时就会直接跳过乐器演奏这一环节，影响了学生对民族音乐文化的兴趣。
        三、中小学音乐教育中民族音乐文化传承策略
        3.1培养学生对民族音乐文化的兴趣
        由于欧美音乐文化的影响，中小学生对我国的民族音乐文化并不是很了解，如果教师利用传统教学法开展民族音乐文化的教学，并不会取得良好的教学效果，甚至还会影响学生对民族音乐文化的认知，造成适得其反的后果，所以教师可以先从培养学生兴趣层面入手，利用新型的教学理念和循序渐进的教学方法来加深学生对民族音乐文化的了解，利用学生易于接受且有趣的教学手段改变学生对民族音乐文化的错误认知，使其认识到中华民族音乐文化的魅力所在。例如，教师在进行《（认识乐器）古筝》这一节的教学时，需要让同学们了解古筝的基本结构以及演奏姿势，如果只是利用多媒体给学生进行一番简单地讲解，学生并不能很好地掌握相关知识，所以教师不妨给学生来一段“实物表演”，自己进行古筝演奏，让每一位同学都“摸一摸，看一看”古筝的结构，并仔细观察自己的演奏姿势，这不但能够激起学生们对古筝的学习兴趣，还加深了同学们对民族乐器的了解，教师可以轻而易举地实现教学目标，同时也完成了民族音乐文化的教育工作。
        3.2 加强教师的民族音乐教育能力
        学生对民族音乐文化认知程度的加深离不开教师的悉心教育，这就要求教师在开展相关教育之前充分挖掘各民族的音乐文化元素，用自己掌握的知识熟练地开展民族音乐文化的普及工作，最大程度地调动起学生课堂主动性，使学生乐于接受民族音乐文化知识，并在无形之中加深对各个民族音乐文化的认知，实现民族意识的增强，为民族音乐文化的传承奠定初步基础。例如，《嘎达梅林》是一首蒙古族的歌曲，这首歌曲是供学生们音乐鉴赏的，不需要学生掌握其中的音乐知识，教师在讲解过程中应把蒙古族的音乐文化知识穿插到课堂中，增加学生对蒙古民族文化的认识。教师首先要用多媒体给学生播放一段用马头琴演奏《嘎达梅林》的视频，学生在观看视频的过程中可以感受到歌曲的悲壮，体会到马头琴音色的独特，教师并对马头琴的特点进行简单介绍，拓展学生的蒙古族音乐文化知识，初步了解不同民族之间音乐文化的差异性，在中小学时期就拥有传承民族文化的意识，从而保证民族音乐文化的持续发展。
        结语：民族音乐文化的传承并不是一朝一夕就可以完成的，其需要音乐教师在平时的教学过程中注重民族音乐文化的渗透，引导学生积极探索我国优秀的民族音乐文化，使学生认识到民族音乐文化的重要性，从而更好地促进民族音乐文化的传承与发展。
参考文献：
[1]赵佳. 在中小学音乐教育中传承民族音乐文化的思考[J]. 参花（下）,2020,(09):131-132.
[2]曹丽艳. 论民族音乐文化传承与中小学音乐教育[J]. 北方音乐，2020,(10):149-150.
[3]王俊元. 中小学音乐教育与民族音乐文化传承[D].沈阳师范大学，2020.