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课外阅读能力在小学英语教学中的培养途径探究程芳

发表时间：2021/4/20 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：程芳

[导读] 学生进入小学阶段后，其开始学习系统性的英语知识。阅读作为这门课程体系当中的一个综合性模块，能够帮助学生积累知识，提升英语理解能力。但是仅仅依靠课内阅读是远远不够的，这就要求教师对于培养学生的课外阅读能力给予重视。本文就课外阅读能力在小学英语教学中的培养途径展开了一系列的探究。

程芳湖北省孝感市云梦县沙河黄渡小学
【摘要】学生进入小学阶段后，其开始学习系统性的英语知识。阅读作为这门课程体系当中的一个综合性模块，能够帮助学生积累知识，提升英语理解能力。但是仅仅依靠课内阅读是远远不够的，这就要求教师对于培养学生的课外阅读能力给予重视。本文就课外阅读能力在小学英语教学中的培养途径展开了一系列的探究。
【关键词】课外阅读能力；小学英语；培养途径
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-105-01

        前言：英语占据着小学阶段课程体系中的基础地位。基于新课改，小学英语阅读教育侧重于培养学生对于英语知识的综合理解能力，使英语能够在小学生的学习生活中发挥工具性作用，并形成良好的阅读习惯。因此，小学英语教师应该充分结合阅读教学的目标，采用契合小学生学习特点的方式培养学生的课外阅读能力。
        一、小学英语阅读教学的现实状况
        第一，教师对于学生课外阅读的引导不足。尽管英语的重要性在新教育时代下有所体现，但是很多教师对于课外阅读教育的重视仍然不足，难以使学生真正形成主动阅读的意识。另外，教师将教学重心完全放在课内教学工作上，忽略了对于学生进行课外阅读给予科学的指导。第二，小学生的英语认知能力较弱。当前，很多小学生已经习惯了进行发声朗读，所掌握的阅读技巧较少。在进行课外阅读中遇到生词，就会直接查字典，并没有根据上下文进行推断的意识，使得课外阅读的作用无法发挥出来。
        二、课外阅读能力在小学英语教学中的培养途径
        （一）借助微课拓展学生的课外阅读空间
        微课是现代教育朝着信息化发展的一项产物，将其切实应用于学生课外阅读环节能够更好的发挥其教育优势。以培养学生形成课外阅读能力作为目标，小学英语教师应该善于借助微课为学生拓展阅读新空间，将课内阅读作为着手点，在互联网中为学生整合更加丰富的阅读素材。通过这样的方式促进学生的英语课外阅读水平得以提升。例如，教师讲解到“After school activities”这个单元时，可以结合本单元的主题利用几节微课为学生介绍不同的课后活动，并向其推荐相关的阅读材料，让学生能够独立借助微课完成课外阅读，在微课中寻找解决阅读中所遇到的问题的方法。利用微课能够更好的调动学生的多重感官，使其能够更好的融入到阅读的世界中。

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        （二）运用信息技术搭建学生课外阅读交流平台
        不同学生阅读同一文本所形成的体会各不相同，加之小学生比较乐于交流，教师在培养其课外阅读能力的过程中可以尝试运用信息技术搭建学生课外阅读交流平台。以这样的方式为学生提供互相交流阅读心得和经验的空间[1]。例如，教师讲解到“Birthdays”这个单元时，可以为学生布置课外阅读任务，并利用微信组建群组，邀请学生入群，教师确定一个时间，每个学生都进入到群组中针对阅读内容展开讨论，自由发表自己的想法，也可以互相提出问题，供大家讨论。学生进行自主阅读以及在群组内进行发言的过程是其思维形成互相碰撞的过程，能够通过这样的阅读学习方式获得更加丰富的阅读体验。
        （三）积极开展课外阅读竞赛活动
        小学生普遍具有较强的好胜心。小学英语教师应该能够利用学生的这个特点，以课外阅读活动作为主体开展一些具有趣味性、竞赛性的活动，通过这样的方式将学生进行课外阅读的积极性调动起来。长此以往，这样的指导方法能够有利于培养学生形成良好的课外阅读习惯，从中总结阅读经验[2]。例如，教师讲解到“Pets”这个单元时，可以先为学生布置课外阅读的任务，供学生在课外独立完成。基于此，在课堂上，教师可以针对课外阅读的内容设计几个问题，比如，What kinds of pets are mentioned in the text？What is the author's favorite pet？等。学生在好胜心的驱使作用下都能够积极进行课外阅读。另外，教师也可以鼓励学生在课外阅读中设想教师可能提出的问题，并根据自己的想象在阅读文本中寻找答案。通过这样的方式达到培养学生形成课外阅读能力的目标。
        （四）重视向学生传授课外阅读技巧
        由于小学生的年龄较小，其认知能力有限，难以独立在课外阅读中归纳技巧。针对这样的教学情况，小学英语教师应该从自身的角度重视向学生传授课外阅读技巧，使学生能够真正提升其阅读水平[3]。例如，教师讲解到“School subjects”这个单元时，可以利用思维导图帮助学生捋清阅读步骤，比如，先进行略读找出生词，再进行精读联系上下文分析生词的含义，归纳阅读主题等。一旦学生掌握了正确的阅读技巧，能够使其在课外阅读中达到事半功倍的效果。另外，教师应该充分考虑到学生的英语学习水平以及所掌握的词汇量，从而为其传授适合学生的课外阅读技巧，使其能够真正帮助学生进行有效的课外阅读，达到理想的课外阅读教学效果。
        结论：综上所述，培养学生的课外阅读能力已经成为了越来越多小学英语教师所面临的一项新课题。因此，小学英语教师应该借助微课拓展学生的课外阅读空间；运用信息技术搭建学生课外阅读交流平台；积极开展课外阅读竞赛活动；重视向学生传授课外阅读技巧。通过本文对课外阅读能力在小学英语教学中的培养途径展开的一系列探究，希望能为提升小学英语教学质量提供一些参考。
参考文献：
[1]冯雯.关于小学生英语阅读能力的提升途径初探[J].英语广场,2020(23):125-127.
[2]李小雷.小学英语教学中如何实现学生自主阅读[J].华夏教师,2019(23):59-60.
[3]纪羽茜,王洪平.小学生英语课外阅读存在问题及策略研究[J].职业技术,2019,18(02):84-87.