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浅谈在初中美术课堂中培养学生的创新能力

发表时间：2021/4/20 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：曾黎

[导读] 初中阶段的美术教育需要在长期积累的过程中培养学生的创新能力，在这个过程当中，教师需要积极发掘学生的独特之处，并采取与之相适应的教育方式，通过实践训练、强化思维等优化学生的创新思维，使学生不仅具备丰富的实践经验，而且还能充分发挥自己的美术创造力，创造出更多独特的作品。

曾黎四川省宜宾市长宁县铜鼓镇初级中学校
【摘要】初中阶段的美术教育需要在长期积累的过程中培养学生的创新能力，在这个过程当中，教师需要积极发掘学生的独特之处，并采取与之相适应的教育方式，通过实践训练、强化思维等优化学生的创新思维，使学生不仅具备丰富的实践经验，而且还能充分发挥自己的美术创造力，创造出更多独特的作品。
【关键词】初中美术课堂；培养创新能力；技巧
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-143-01

        初中阶段，虽然学生的美术教育不断得到普及，但是由于受到种种因素的制约，教学中还存在诸如教师的教学模式单一、学生的美术学习意识薄弱、教师依旧运用传统的教学评价等问题。学生在美术学习中，由于受到上述多种因素的影响，其思维模式受到限制，定性思维严重。所以，加强初中美术教学中学生创新能力的培养很关键。
        一、激发学生兴趣，培养创新情感。
        “兴趣是最好的教师”。在美术教学的过程中，一定要注意学生兴趣的培养。前苏联教育学家苏霍姆林斯基指出：“若自己对所学知识产生了浓厚的兴趣，就会迸发出极大的学习激情，进而形成一种优势的意识性。”因此，教学设计应力求构思新颖，趣味性强，能充分调动和激发学生学习积极性和主动性，利于培养和保护学生学习兴趣和信心，运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。
        二、选择有利于培养学生知识迁移和发散思维的内容。
        “在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标，艺术教育的目的是使人在创造的过程中，变得更富于创造力，而不管这种创造力将试用于何处。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的一项重要目标就已达到。”（罗恩菲德语）这就要求我们在美术教学过程中，不仅仅只看到传统意义上的美术学习，而要看到是否有利于学生创造能力的培养，是否有利于学生个性品质的完善，是否有利于知识的迁移，如果全班学生都画畜疫样的画，那么有什么意义呢？应引导学生从不同的方面，运用不同的方法，培养学生的创新思维能力。
        三、科学正确的评价机制，鼓励创新。
        评价的科学合理，可以促进和提高学生学习的积极性。应使不同先天素质，不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动都能得到发展，树立起学习的自信心和自觉性。杜绝平淡与重复，重视个性的培养。教师千万不要用成人的眼光看待学生的美术作品，不能用“干净整齐”“像不像”来作为衡量的标准，否则学生会失去学习美术的兴趣，失去创造中的自由意识。大名鼎鼎的沃尔特。迪斯尼小时的经历就值得我们借鉴。他上小学时，曾把老师留的作业“盆花”的花朵画成人脸，叶子画成手，这神奇的幻想非但没有得到称赞，反而得到老师的一顿毒打，差一点让这位艺术家早年夭折。

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        四、克服学习障碍。
        所谓学习障碍，指的是人们对已往知识的理解和习惯性思维方法，产生一种定势心理，严重地妨碍着创作性思维活动的开展。创造活动从本质上讲是一种探索未知领域的活动，是没有现存道路可走的活动，所以创造活动进行过程中遇到困难，遭受挫折也是一种非常普遍的，甚至可以说是不可避免的现象。教师要根据学生不同学习兴趣，不同程度，挖掘他们的闪光点，对少数基础差的学生，教师要耐心帮他们一把，甚至给他们动几笔，在关键处提醒他，使他有勇气画下去。还有的学生可用鼓励的语言，例如“作画的方法对，略注意某一点就更好了”，“很好，就这样画下去”，“构图不错”等，涿渐培养他们自信心。坚定地克服一切困难，即使“零落成泥碾作尘”，也能“化作春泥更护花”。注意经常向学生提供新素材，新观念，以克服思维定势。例如创造思维练习可以小题大做，一题多作。
        五、拓展学生的视野,丰富学生创造想象，为创造能力的培养打下良好的基础。
        想象是记性为原料的智力活动，想象力与创造性的关系密切，想象力越丰富，创造力越强。在美术教学中，首先要尊重青少年神奇的想象，挖掘这审美的奥妙，进行一些能引起学生联想，发挥想象的创造活动，让学生展开想象的翅膀。因此，培养学生的想象力是培养其创造力的重要方面。美术学科所包含的门类众多，且与生活中的各个方面均有联系，开拓学生的视野要从美术教学的各个环节入手，艺术欣赏在开拓视野方面尤为重要。开拓学生的视野主要是让学生多接触各种艺术形式、艺术风格、艺术流派，因为不同的艺术形式带来不同的艺术感受，能启发人的思维，为创造性思维的培养打下基础。在教学中扩大学生欣赏的范围，尤其要增加对不同艺术形式作品的欣赏。
        六、不断充实课外活动。
        课外活动是丰富学生精神生活，扩大视野，陶冶情操，激励创新的有效阵地。培训创造力最好的办法是多多开展创造活动。中国古代教育家孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”但着是不够的，应该再加上一条，“学而不做则浮”，这样就比较完整了。俗语说，没有适宜的环境，花儿再美也会同周围的环境格格不入。同样，没有适宜的教育教学环境，创新亦只能成为空谈。大部分学生都是在课堂中进行的满意走出教室，学生会对这种难得的美术活动方式产生新鲜感，这是产生好作品所需要的心理动力。学生在这种活动中，可以不受教材范围的限制，教师倾向的束缚，能随心所欲，独立自主地得以发展。室外的空间和环境，都能使学生产生一种综合的感受和特别的心情，从而产生强烈的创作欲望，也更容易产生优秀的作品。因此，我设计适合学生创造力发挥的活动课。例如：中国写意画比赛，泥塑比赛，贺卡设计比赛，参观美术展览会等。总之，形式多样的美术活动是培养学生创造性思维能力的广阔天地。陶行知先生说：“让我们解放眼睛扔掉有色眼镜，要看事实，看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想得通，想得远；解放嘴巴，享受言论自由，谈天，谈地，谈出真理来；解放双手，甩掉无形的手套，大胆操作，向前开辟；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然，大社会去寻觅，去捕捉。”
        总之，我们要勇于发觉孩子们的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进学生个性和谐的发展，努力培养创新型人才而尽自己之力。