小学数学教学中学生数感的培养策略张晓霞--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学数学教学中学生数感的培养策略张晓霞

发表时间：2021/4/20 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：张晓霞

[导读] 数感主要是指学生在学习过程中对数学的感受、体验和感受，从而对数学有一定的感知。教师要培养学生的数感能力，必须在学生的日常生活中进行，因为日常生活中有大量的数学知识。文章主要探讨了在小学数学教学中对学生数感的培养。

张晓霞德州市陵城区宋家镇中心小学山东德州 53511
【摘要】数感主要是指学生在学习过程中对数学的感受、体验和感受，从而对数学有一定的感知。教师要培养学生的数感能力，必须在学生的日常生活中进行，因为日常生活中有大量的数学知识。文章主要探讨了在小学数学教学中对学生数感的培养。
【关键词】小学数学；数感; 培养策略；
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-137-01

        在数学教学过程中，培养学生的数感能力非常重要。为了让学生在学习中用数学的眼光来表达自己的生活，进而实现信息的交流，教师可以将现实生活与数量关系联系起来，通过知识点来解决实际问题。同时，在数学教学中有利于培养学生的应用意识。
        一、重视教师自身数感认知的培养
        在小学数学教学过程中，要提高教师的教学能力，不断丰富教师的数感认知水平，使他们在教学过程中不断学习教学方法和教学内容，从而在教学过程中充分掌握基本数感知识的培养方法和合理的方法，从而保证学生在小学数学活动过程中能够满意地在教学过程中能够体验到数感。在教学过程中，数学教师应充分重视对自己数感的理解，通过阅读相关作品来提高自己的认知水平。通过各种教学和训练来消除他们对数字感可能存在的误解。教师只有正确、全面地理解数感，才能使学生通过自己的教学和各种教学活动认识到数感的重要性，在教学中培养学生的数感。
        二、引导学生观察与比较，优化数感体验
        在小学数学教学中，为了培养学生的数感，教师应在教学中引导学生观察和分析数学知识，并将现实生活中的案例应用到数学教学中，以提高学生对数学知识的观察和分析能力。另外，教师可以让学生观察和分析数学知识的学习内容和应用问题，不断加强学生对这些知识点的理解和理解，通过仔细的观察和比较，让学生了解数学的大小、倍数等各种数量关系。通过现实生活中的案例，加强学生对数量的理解，从而培养学生的数学感知能力，不断优化他们的数感体验。
        三、在生活中培养学生的数学感知能力
        在小学数学教学过程中，为了使学生充分认识到数学与现实生活的联系，教师应充分鼓励学生用数学思维思考问题，观察生活现状，在教学过程中充分运用生活案例，使学生在现实生活中通过案例用数学的眼光观察问题，并能学到足够的知识，让学生提高对数学的感知能力。另外，在小学数学教学过程中，让学生用数学的视角看待生活中的每一个场景，就是培养学生用数学的方式表达生活和信息交流，让学生养成这样的习惯，帮助学生学习数学。
        例如，在“加与减”的教学过程中，为了让学生学习加减法，教师可以将数学知识与生活联系起来，帮助学生学习加减知识，进一步吸引学生。教师可以设置相应的问题引导学生学习，让学生利用生活中的人民币事实，比如买蔬菜、买零食用加法、减法等计算应付款金额，让学生充分认识到人民币在生活中的重要性，让他们了解数字学习在生活中的运用。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

通过这个问题，学生可以学习加减法，不仅能让学生充分了解人民币的大小和价值，而且让他们学习加减知识。此外，教师在教学前可以为每一个数字准备人民币，让学生逐步了解每一元人民币，了解每一元的价值和模式，然后让他们通过这些人民币学习本课的知识。此外，为了让学生认识到这门课知识的重要性，教师可以让学生充分回忆自己在现实生活中使用人民币购物的情况，让学生想象购物时自己与店主的对话，以及手中人民币价值的变化，从而进一步明确本课的重要性，学习更多的知识，使他们在生活中更多地了解这门课，培养学生的数学感知能力。
        四、引导学生在实践中培养数感
        在小学数学教学过程中，为了培养学生的数感能力，优化数感体验，教师需要结合实际生活，在实践中进行培养。只有让学生在实践活动中运用数学知识，才能通过认知提高学生的数学感知能力。学生在学习数学活动的过程中提高综合能力和学习积极性，才能自发地理解数学，才能不断提高思维能力、学习主动性和良好的思维能力。其中，良好的思维能力是提高小学数学教学效率和质量的主要途径。在小学数学教学过程中，培养学生的数学感知能力对整个数学教学具有重要意义。因此，教师应继续在教学中发挥引导作用，促进学生对数学知识的独立观察和比较，从而优化学生的数学体验。另外，数学知识与现实生活是一个不可分割的整体。在数学教学中，为了培养学生运用数学知识的实践能力，教师应在教学过程中为学生提供各种活动，不断提高学生的数学认知能力，帮助学生提高学习数学知识的能力。在小学数学教学中也有助于提高学生的数学学习能力，对提高数学课堂效率和数学素质有很好的效果。
        五、活动激智慧，在活动中发展数感
        首先，搭建活动平台，让学生知道号码在哪里。如何搭建活动平台是教师应该关注的问题。老师可以在微信和QQ上建立群，让班上的学生可以进入群里。老师在小组里不时地发布练习，让学生练习。做不到的学生可以和小组里的同学讨论。在课堂上，教师可以开展这种数学活动，如开展数学竞赛等。比赛的题目可以是组内老师发放的探究练习题。通过竞赛活动，学生可以检查自己是否认真做了题。通过竞赛活动，评选出前三名的学生并给予相应的奖品，从而不断提高学生的竞赛意识，让学生在数学平台上练习不同章节的问题，不断感知和体验数字。
        其次，开展学校数学实践活动，激发学生的数学兴趣。数学教学不应局限于课堂，教师应经常开展课外实践活动。教师可以开展群众性数学普及讲座、数学园艺会、数学园地刊物等数学活动。带领学生走出课堂，让他们积极参加课外的数学活动。通过活动激发他们的智慧，在活动中发展他们的数感。同时，在活动中教师要给学生提供动手实践的机会，通过数学普及讲座、园地刊物等活动丰富学生的知识面，让他们有机会用数表达交流，感受到数的无处不在。
        综上所述，在小学数学教学中，教师培养学生的数感，帮助学生解决数学实际问题，并能提高学生的概括能力，培养学生的数感，有助于提高学生的逻辑思维能力。教师应不断搭建和完善数感平台，改进方法，激活学生思维，从而提高学生的数学核心素养。
参考文献
[1]郑秀,张濡川.数感的基本内涵及培养策略[J].数学学习与研究,2018,(12):60.
[2]韦之慧.小学生数感培养的策略[J].小学教学(数学版), 2021,(03):26-27.
[3]郑成伟.借助“三化”策略培养学生数感[J].名师在线,2021,(04)28-29.