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小学语文阅读与写作有效契合途径叶思琦

发表时间：2021/4/20 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：叶思琦

[导读] 在教育体制改革不断深入的时代背景下，我国小学语文教育的教学任务和教学目标也有了更高的要求。阅读和写作都是小学语文教育中的重点内容，这二者教学质量与效率是否得到有效提升将直接关系到学生综合能力与文化素养的培养效果。阅读与写作之间是存在着密切联系的，通过大量阅读将可以提升写作技巧与写作内容丰富度，而反过来，通过写作可以激发阅读兴趣，提升阅读效率。因此，重视这二者的有效契合，将可以保证小学语文教学的顺利

叶思琦湖北省十堰市张湾区黄龙镇李家湾小学 442000
【摘要】在教育体制改革不断深入的时代背景下，我国小学语文教育的教学任务和教学目标也有了更高的要求。阅读和写作都是小学语文教育中的重点内容，这二者教学质量与效率是否得到有效提升将直接关系到学生综合能力与文化素养的培养效果。阅读与写作之间是存在着密切联系的，通过大量阅读将可以提升写作技巧与写作内容丰富度，而反过来，通过写作可以激发阅读兴趣，提升阅读效率。因此，重视这二者的有效契合，将可以保证小学语文教学的顺利开展，并促使学生的思维逻辑能力、创新能力以及情感表达等都得到强化。
【关键词】小学语文教学；阅读与写作；有效契合途径
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-136-01

        近些年来，在新课改深化引领下的校园教育逐渐以素质教育理念为主，相关教师通过不断优化与改进教学方法来提升自身教学效果。在传统的小学语文阅读与写作教学中，死记硬背乃是学生学习最主要的模式，在此模式下的课堂教学氛围会显得非常沉闷与枯燥，无法凸显住学生的主体地位，同时也将降低学生学习语文知识的兴趣。为此，积极改变该学习模式就显得很有必要了。教师通过将阅读与写作进行充分的融合，不仅可以拓宽学生视野、丰富学生情感、提升学生写作水平，同时还可以调动学生阅读、写作兴趣、增强其思维创新能力，这对于推动学生的全面发展有着积极的帮助。
        1、当前小学语文阅读与写作中存在的诸多问题分析
        1.1阅读材料质量不佳
        市场经济的不断增长虽然为书籍相关行业的发展带来了巨大推动力，但是在市场经济随意性的影响下，市面上能够购买到的教材质量却存在着参差不齐的现状。此外，部分商家可能会为自身的利益而出售内容低俗的读物，这对于小学生的健康发展有着严重的阻碍作用。
        1.2教学模式单一、落后，课外活动不丰富
        在新课标的提倡下，我国教育教学模式正在进行积极的优化与改进。但是，目前仍然有部分教师在进行小学语文阅读与写作教学时还在应用传统的教学理念与教学方法，这样不仅会打消掉学生学习语文的兴趣，同时也将限制住学生思维逻辑能力的提升。除此之外，我国小学教育模式与国外小学教育相比较而言，二者存在的最大差异性便是在课外活动方面。我国小学语文课外活动开展的次数非常少，相关教师也不太注重课外教学活动的开展，所有教学都是在课堂上完成，这样将会降低学生思维活跃度。就算有的教师开展了课外教学活动，但是其实际效果也并不如人意，这样将会对我国小学语文教学质量和教学效率带来严重的影响。
        1.3没有注重学生自主阅读意识和自主阅读习惯的培养
        素质教育的不断深入下，我国小学语文教学的主要目标已经发生了转移，培养学生具有良好的自主阅读意识和自主阅读习将可以为语文教学效果的强化带来积极帮助。但是纵观我国目前的阅读现状来看，文本阅读仍然占据了我国语文阅读教学的核心位置，学生在文本阅读中将不能体会到阅读的快感，被压抑住的天性无法得到释放，这样将会促使学生不能体会到文本阅读的内涵在哪里，进而不能培养出良好的自主阅读意识和自主阅读习惯。

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        2、小学语文阅读与写作有效契合的途径
        2.1激发学生在阅读方面的兴趣
        通过阅读积极向上的知识，可以帮助小学生积累更多的社会经验，并树立正确的人生观和价值观。当前，随着信息技术的快速发展，多媒体已经被广泛的运用到教学当中。与传统的教学方式相比，多媒体教学以计算机信息技术为依托，给学生提供了生动、丰富的视觉画面，包括声音、动画、图像等。这样，在很大程度上激发了学生的阅读兴趣。另外，针对不同年龄段的小学生，也要采取不同的培养办法。比如，针对低年龄段的小学生，可以利用神话、寓言等题材，对书本知识进行扩展，以此来增加他们的阅读量。针对高年级的小学生，可以鼓励他们阅读古典名著，比如《西游记》、《三国演义》等。让他们在阅读的过程中，感受到历史的进步，社会的发展，并从英雄人物的经历中获得更丰富的情感体验，从而正确的把握文章的思路以及主旨。
        2.2培养学生良好的阅读习惯
        在教育教学当中，不仅要求学生掌握扎实的基础知识，而且要加强在提炼、整合信息方面的素养，以此来达到为我所用的目的。所以，在小学阅读与写作教学中，教师需要根据教学的特点，及时引导学生有效的进行阅读。可以采用这几种方式：首先，引导学生进行泛读与精度。在泛读的过程中，引导他们根据文章的结构，正确把握全文的主旨，这样可以在宏观上来掌握整个文章的思想感情。另外，在精读的过程中，要求学生认真分析文章中描写的场景，以及对人物心理的刻画，继而从微观上加深对文章的理解。其次，采用摘抄与仿写的办法。当小学生在阅读的过程中，引导他们将文章中优美、生动的句子摘抄到本子上，并灵活运用到以后的写作当中。同时，鼓励他们对原来的句子进行改写，然后生成新的句子，以此来帮助学生获得成功的体验。最后，阅读结束后，教师可以提出几个问题，引起学生的思考。在提问的过程中看，要求问题与小学生的生活贴近，这样可以激发他们的想象力，从而感悟到人生的真谛。这样，当小学生将这些想法写到作文中，就会体现出他们独特的思维，从而达到提高作文水平的目的。
        2.3引导学生养成良好的写读后感习惯
        阅读与写作之间的关系非常紧密，前者可以为学生写作提供大量素材，并帮助学生学习到诸多写作技巧；而后者则可以为高效阅读打下坚实基础，提升学生的阅读能力与理解能力。因此，引导学生养成良好的写读后感习惯将是目前小学语文教师教学的主要目标。举例说明，教师在教授完《王二小》这一片课文内容后，可以要求学生对此课文书写读后感。学生们刚刚学习过此课文内容，所以对该篇文章的理解与印象还较为深刻，这时让他们写关于此文的读后感，将可以促使学生对该文章的丰富思想情感充分的表达出来。通过此种方法将可以有效调动其学生的写作兴致，促使他们在写作质量与写作水平等方面都得到充足的提升。此外，教师在对学生开展写作教学的过程中应该发挥出自身的引导作用，积极的为学生写作提供大量素材，这样将可以推动学生阅读与写作能力的共同增强。
        结语：
        综上所述，有效提升阅读效率与写作水平乃是小学语文教学中的基础目标，为了实现这一目标，就需要相关的小学语文教师可以将阅读与写作进行有效契合，通过二者的相互促进与相互辅助来提升学生的学习兴致，进而有效增强学生阅读与写作质量，这在为学生语文知识学习打下坚实基础的同时，也将为其他学科的学习带来巨大便利。
参考文献：
[1]如何实现小学语文阅读与写作的有效整合[J]. 李雪花. 课程教育研究. 2019(42)
[2]小学语文阅读与写作有效契合途径概述[J]. 张丽. 科学大众(科学教育). 2019(07)