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激发兴趣对小学数学计算能力影响的研究秦妙秀

发表时间：2021/4/20 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：秦妙秀

[导读] 数的计算是我们在日常生活、工作和科学研究中不可缺少的一部分。小学教材中的计算是基础中的基础，目的是为了学生在以后的生活、工作中打下基础。所以，在小学数学的教学过程中，促进学生获得数学计算的基础知识、提高学生的数学计算能力是小学数学教学中不可缺少的一部分。以下我们将根据激发兴趣对小学数学计算能力的影响作出讨论和研究。

秦妙秀广西北海市合浦县山口镇中堂小学西屯分校广西北海 536122
【摘要】数的计算是我们在日常生活、工作和科学研究中不可缺少的一部分。小学教材中的计算是基础中的基础，目的是为了学生在以后的生活、工作中打下基础。所以，在小学数学的教学过程中，促进学生获得数学计算的基础知识、提高学生的数学计算能力是小学数学教学中不可缺少的一部分。以下我们将根据激发兴趣对小学数学计算能力的影响作出讨论和研究。
【关键词】激发兴趣；小学数学；计算能力影响
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-133-01

        荷兰数学家弗赖登塔尔曾说过:“学习数学的唯一正确方法是实行再创造,也就是让学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”培养学生的计算能力，是一项涉及到多个教学内容的大工程。在学生对数学知识进行掌握的过程中，还要进行针对性练习，让知识转变成为技能。根据学生的现状，要选择适合他们的教学方法与教学策略，让学生在学习知识的同时，也可以发展自身的计算能力。我们将从以下几方面进行深入的探索和分析。
        一、创设情境激发计算兴趣
        研究表明，当学生处在生动的教学氛围中，学生的学习兴趣就会被激发。只要学生对学习产生了兴趣，在学习的过程中，他们就会用积极主动的态度去面对，思维也会变得敏捷。反之，学生对学习提不起兴趣，就会把学习当作是自己的负担，就会消极的去面对，不愿意去动手和动脑。众所周知，数学的计算是很枯燥的，想要对学生的学习兴趣进行培养，最关键的就是设计出让学生感兴趣的课堂氛围。俗话说：良好的开端是成功的一半。所以我们想要对学生的计算兴趣进行激发，让学生喜欢学习、乐于学习，我们就需要为学生创设情境。例：在学习除法时，就可以结合现实中的例子为学生创设情境。阅览室有两个书架，每个书架有4层，一共放了224本书。平均每个书架每层放多少本书？这个问题就可以通过帮学生创建情境来计算，让学生仿佛处在阅览室之中，这样从条件中比较容易找到先求什么，再求什么；可以根据数量关系列综合算式解答:可以用“把得数代入原题法”或“另解法”检验。通过这样的方法就可以让学生充分理解题目并作出解答。
        二、在探索中掌握计算法则
        在多年的教学过程中，我深刻的体会到：只有学生掌握和理解计算的方法，才能在计算时得到正确的答案。以往传统的教学模式中，老师想让学生用掌握计算的方法来解题，在讲课时就会做演示、讲解，这样做也有一定的效果，但效果并不明显，也没有成效。我们都知道，小学生处在好动、不能自己控制自己的一个阶段，注意力也就不能够得到集中。如果上课的时间长了一点，他们的注意力就会分散，对知识的理解也就不够透彻，就算记住了之后还是会忘记。模仿与记忆不能使数学学习活动有效地进行，只有经历探索、动手实践与沟通交流才是学生在学习数学方面的重要方式。最新的学习理论研究也表明：知识不能被动地从一个人传授给另一个人，而是靠个人在活动中的反思和交流的构成。

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所以，我们在教学的过程中要让学生能够有精力和探索未知事物的过程，这样，他们才能在经历中更加透彻的理解知识，学习到的知识才能牢记在心中。例：学习一亿有多大这节课时，由于一亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。因此在此安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受一亿这个数有多大。让学生通过对具体数量的感知和体验。帮助学生进一步理解数的意义，建立数感，并获得了成功的体验。让学生通过实践活动从不同的角度感受到一亿的大小。引导学生从数的组成理解一亿的大小:1亿是一个亿，10个一千万，100个一百万，1000个十万，10000个一万等等。还可以借助身边熟悉的事物研究、感受，让学生估计数一亿本练习本，大约要用多长时间，引导学生思考数一亿本练习本时间太长，可以先数出100本练习本，再推算出数一亿本练习本的时间。视频播放录制的学生数100本练习本，大概用了90秒的时间，学生小组合作一起来推算一下数一亿本作业本所需要的时间。通过推算我们知道了数一亿本作业本的时间是90000000秒，这段时间很长，我们需要把秒换算成单位年，推算出数一亿本练习本大约需要3年的时间。大家注意了，这3年是每天24小时一刻也不停地数，如果每天按8小时工作来算，要用10年左右的时间才能数完，通过这个例子让学生感受1亿到底是个多大的数。
        三、开展练习提高计算能力
        学生的计算能力不能根据学生理解知识和掌握计算方法来衡量，计算能力是一种需要经过训练才可以形成的技能。所以，想要学生能够达到合理灵活的计算，还需要进行训练。通常在老师传授完新知识的时候，老师都会给同学们出一些相关联的计算题，让学生在本上或者在讲台上进行计算，之后进行讲解，这样来巩固刚刚学习过的知识。这样的方法是必要的，但也不是最好的一种方法。我们还可以设计出多种多样的练习题、判断题、综合题。这样对于学生的计算能力可以得到有效提高。同时，为了让学生可以对计算的兴趣持之以恒，在进行练习的时候，还可以根据不同学生的学习能力和接受能力，为不同的学生开展不同样式的练习。
        四、加强口算训练，巩固计算基础
        作为计算的重要组成部分之一，口算是简算和笔算的基础。想要提高计算的能力，就要把口算基础打好。所以，我们对于口算训练非常重视，坚持每节课前都进行五分钟的口算训练，获得了很好的效果。
        结束语：
        综上所述，激发兴趣对小学数学计算能力有着重要的作用，学生计算能力的培养也不是短时间内就可以完成的，它需要师生都能在长时间的学习和练习中坚持不懈的努力，遇到困难也可以主动克服。只要老师能够善于钻研、勇于付出，为不同的学生设计不同的学习方法和练习题目，那么对于提高学生的计算能力就不是一件非常困难的事情了。
参考文献：
[1]何茶义.激发兴趣,培养习惯,注意总结——小学数学计算能力培养探究[J].新课程(中),2019(12):182.
[2]张华兵. 激发兴趣对小学数学探究能力影响的研究[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.教育理论研究（第八辑）[C].:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:3.
[3]王立平,王伟昌,王月,闫小影,宋淑敏. 如何培养学生计算能力的研究[A]. 北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第四卷）[C].北京中教智创信息技术研究院:北京中教智创信息技术研究院,2017:12.