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语文核心素养下绘本阅读指导策略研究

发表时间：2021/4/20 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：张敏

[导读] 阅读教学是语文教学过程中的一个重要环节，良好的阅读教学可以丰富学生的知识储备量，培养小学生的逻辑思维，提升小学生的理解能力、语言表达能力和写作能力。但是对于低年级的小学生来说，阅读教学的进展就比较艰难，因为低年级的小学生阅历少、生活经验少，而且其学习习惯和学习思维还处于不成熟的发育阶段，因此小学教师如果要提升小学低年级的阅读教学质量就需要改善自身的教学方法。本文主要分析语文核心素养下绘本阅读指导策

张敏河南省项城市教体局基出教研室 466200
【摘要】阅读教学是语文教学过程中的一个重要环节，良好的阅读教学可以丰富学生的知识储备量，培养小学生的逻辑思维，提升小学生的理解能力、语言表达能力和写作能力。但是对于低年级的小学生来说，阅读教学的进展就比较艰难，因为低年级的小学生阅历少、生活经验少，而且其学习习惯和学习思维还处于不成熟的发育阶段，因此小学教师如果要提升小学低年级的阅读教学质量就需要改善自身的教学方法。本文主要分析语文核心素养下绘本阅读指导策略研究
【关键词】核心素养;小学语文;低年级;绘本阅读教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-125-01

        随着新课改教学理念的不断深入，小学语文教学活动融入了新的教学理念，开始采用新的教学方式。其中，绘本阅读逐渐成为小学语文教师开展阅读教学活动的重要素材，绘本阅读对语文阅读教学质量的提升具有重要意义。小学学生缺乏良好的抽象思维，利用绘本阅读，能够将抽象化的文字以具象化的图片展现出来，更加便于学生的理解和阅读。为此，小学语文教师应该善于利用绘本阅读开展语文教学活动，以便于发挥绘本阅读的最大效用。
        一、核心素养下小学语文低年级绘本阅读教学的现状
        新课程改革的提出对小学语文教师的教学能力提出了更高的要求，丰富自身的教学方式也是小学语文教师在新时代教育背景下必须要给予高度重视的工作内容，绘本阅读教学也是这一时期小学语文教师在教学过程中探索出的一项行之有效的创新教学方式，但是由于绘本阅读教学的实践时间较短，也就使得绘本阅读在国内的不同地区、不同学校落实的程度不尽相同，还有很多小学对绘本阅读教学的重视程度不高，小学语文教师还是侧重于对低年级的小学生进行文字教学和基础知识教学，忽略了对小学生阅读能力和思维能力的培养，没有将绘本阅读形成有效的教学方式，也就不能实现绘本阅读教学的理想效果，低年级小学生的语文核心素养也就跟着得不到更好的提升。另外，还有一部分的小学在进行绘本阅读教学时，教师只是单纯地让学生对绘本进行阅读，没有帮助小学生对绘本进行分析的理解教学，也没有针对小学生的个性特点对绘本阅读的教学方法进行创新，也就使得绘本阅读的过程过于单调，这对发挥绘本阅读的价值，培养低年级小学生的多元智能和精神世界的构建是非常不利的。

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        二、核心素养下小学语文低年级绘本阅读教学的有效策略
        （一）合理的利用绘本阅读过程中的留白来锻炼低年级小学生的想象力
        小学生因为阅历少，接触的事物少，所以对生活中和学习过程中接触到的很多知识都是充满好奇的，而小学生的想象力是非常丰富的，只是由于其对事物没有准确的认知，所以小学生的想象过于天马行空，这是低年级小学生的天性，小学语文教师在进行绘本阅读教学时，要充分地利用小学生的这个特点，结合绘本故事中的留白，来锻炼低年级小学生的想象力和创新思维，这样的教学方式不仅可以帮助小学生在掌握绘本故事内容时更加深刻，还可以促进低年级小学生在绘本阅读教学过程中的全面发展，进而提升低年级小学生的核心素养。比如，在学习《棉花姑娘》这个故事的时候，教师可以让小学生想一想:“棉花姑娘病好之后，她咧开嘴笑了的时候心里在想什么?”让小学生发挥自己的想象力，这时候小学生可能就会对故事进行深入的阅读和理解，然后对益虫益鸟有一定的认知，最后引发深思，七星瓢虫帮棉花姑娘治好了病，棉花姑娘要感恩，人们在日常生活中取暖可以用到棉花，所以同学们也要学会感恩，学会保护动植物。
        （二）播放绘本内容
        随着我国经济的迅猛发展，传统的教学方式已经无法满足当代学生的学习需求。在小学语文绘本教学中，要想获得良好的教学效果，教师应该积极创新与研究现阶段的教学模式，通过多元化的教学手段，充分调动学生学习的热情，使其全身心地投入小学语文学习中。多媒体教学作为当前教师创新教学手段中的重要组成部分，其图片、声音和视频功能极大地吸引了学生听课的注意力。在小学语文教学中，教师可以利用多媒体技术将绘本中的内容一一进行播放，从而为学生呈现一个更加直观、立体的画面。这不仅充分发挥出多媒体技术的优势及作用，还能播放许多不同的绘本内容;不仅可以将学生的阅读兴趣完全激发出来，还能使学生在兴趣的推动下积极主动地阅读绘本中的故事，从而取得高质量的教学效果。
        （三）通过适当的活动提高学生绘本阅读质量
        要想让学生在绘本阅读时更加投入，养成良好的阅读习惯，教师可以通过开展和绘本阅读相关的活动来达到这一目的。比如，教师可以让学生在第二天将自己对绘本内容的思考分享出来，这样，学生为了优化分享的内容，就必须要进行深入阅读，挖掘其中的中心思想，这样才能让第二天的分享更有意义。比如，教师可以让学生在第二天分享《小熊不刷牙》绘本的阅读心得，学生在前一天通过阅读，会归纳绘本的中心思想，然后在第二天分享时，号召大家养成按时刷牙的好习惯。
        结束语
        综上所述，小学语文教师在教学过程中充分应用绘本教学手段，这样不仅可以有效锻炼学生的想象能力、思维能力以及表达能力，而且有助于丰富学生的情感，开拓学生的创造力。
参考文献：
［1］邱春烟．论基于绘本在小学语文教学中的运用策略的思考［J］．语文课内外，2019(32)．
［2］孙爱燕．绘本在小学语文教学中的运用策略［J］．小学时代，2018(7)．