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优化初中英语家庭作业设计策略浅析

发表时间：2021/4/20 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：莫霆

[导读] 初中英语家庭作业是英语课堂教学的补充和延伸。《基础教育课程改革纲要》指出：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”在新的课程理念下，初中英语家庭作业应具有强生活性和开放性，加强课内外之间的联系与沟通，应关注不同学科知识间的融合。下面本文将对如何优化初中英语家庭作业设计的问题进行探析。

莫霆广东省韶关市仁化县长江中学 512328
【摘要】初中英语家庭作业是英语课堂教学的补充和延伸。《基础教育课程改革纲要》指出：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”在新的课程理念下，初中英语家庭作业应具有强生活性和开放性，加强课内外之间的联系与沟通，应关注不同学科知识间的融合。下面本文将对如何优化初中英语家庭作业设计的问题进行探析。
【关键词】初中英语；家庭作业；优化设计
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-162-01

        一、当前初中英语家庭作业面临的问题
        很多人将当前初中英语家庭作业存在的问题归结为应试教育的影响，其实不然，毕竟我国很多英语人才也都是在应试教育环境下成长起来的。对英语教育的认识和家庭作业理解程度的深浅是问题的关键。
        1、作业总量太大，抄袭现象严重
        作业量大，抄袭现象严重是问题之一。老师们之所以认为作业量越大越好，是因为他们有过相似的经历和成功的经验，并且也取得了不错的效果。试想，老师们在接受教育时也不曾有什么素质教育，但是依然有不少人成为了后来的英语人才。在这样的背景下，当前英语教学采用“题海战术”并不能说是错误的，只是学生在巨大的升学压力下，特别是学习内容逐渐增多，他们很难会获得足够的时间去应付大量的作业，久而久之便产生了厌学情绪，甚至是去抄袭别人的作业。
        2、作业形式单调，应用型不强
        作业形式单调，应用型不强也是问题之一。关于这个问题，表面上看似乎是老师的问题，但是细想想，如果学生本身就对学习英语没兴趣，或者不擅长学，那么无论采用什么样的方法都很难达到较好的效果；如果非要通过丰富作业形式来提升效果，那么起作用的必定是形式本身，而非英语学习内容。未正确认识个体间存在的差异性是客观存在的，我们对作业形式的认识并能仅仅停留在“统一式”教育这个层面上，而是要意识到因材施教的重要性。
        3、口头作业偏少，缺乏交际性
        口头作业偏少，缺乏交际性是一个不容忽视的问题。英语始终是一门语言，无论向其注入多少文化内涵或是上升到某种高度，都无法改变它“交际工具”的
        二、设计英语家庭作业应遵循的原则
        1、趣味性原则
        国外多项研究表明，若想强化学生的学习动机，就必须使学生对所要学习的内容产生足够的兴趣。当前初中英语课堂教学已经开始注意到这一点，并已着手从学生兴趣出发进行教学，但老师在设计家庭作业时却未能延续这一思想和行为。初中英语家庭作业设计应考虑学生的心理特点、兴趣爱好、愿望等因素，通过设计生动有趣的作业使学生体验到英语学习的乐趣，从而激发他们的学习兴趣。
        2、实用性原则
        实施实用性原则应与学生生活相紧密结合，要强调学以致用。在完成英语家庭作业的过程中，学生将形成良好的学习习惯和独立完成学习任务的能力，进而提升自身自主探究和协作能力。
        3、因材施教原则
        初中生在学习基础、学习能力、学习习惯、学习兴趣和学习动机等方面均存在教明显的差异，老师在设计家庭作业时要严格遵循因材施教原则，注意他们的差异性。

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        4、多样化原则
        在设计家庭作业时，老师应从口头作业到书面作业、从个体独立完成到小组合作完成、从听说到读写、从各种设计到角色扮演等，不断变换作业形式，使学生对英语作业保持新鲜感，从而提高学生参与学习的积极性。
        5、开放性原则
        家庭作业是学习效果的一种检验形式，真正的目的并非是为了提高成绩和分数，而是为学生提供更多感悟学习内容和学习应用知识的机会与实践机会，最终目的是提升学生的综合英语能力与英语核心素养。因此，老师在设计家庭作业时应更多遵循开放性原则，尤其是空间层面的开放，如联合家庭、社会，拓展课外作业的外沿。
        三、优化设计后，初中英语家庭作业应具备的特点
        1、科学性
        优化后的家庭作业设计科学性主要体现在作业分层布置，与其它学科实施分层教学一样，英语家庭作业也要分成A、B、C三个层次，不同的是，我们不会对学生进行分层，而是设计出三个不同层次的作业，要求每一位学生都要按照由低到高的顺序完成，比如在教学七年级上册《Unit 8 When is your birthday？》时，教学完成后，我们可以设置如下三个等级的作业：
        A、要求学生完成书面对话任务;
        B、要求学生互相用英语询问对方的出生日期，并融入进季节、星座等元素；
        C、要求学生搜集关于出生日期的课外资料，并能够口述资料内容。
        2、创新性
        优化后的初中英语家庭作业设计需要体现出一定的创新性，比如灵活运用课文的语言材料表达个人见解，这对培养学生思维的发散性与灵活性是很有帮助的。初中英语包含着大量复杂的单词、短语、句型，学生在课上学习时一般很容易理解和记忆，但由于课后无法完成有效复习，所以往往很快便会忘记，面对这种情况的，设计一些具有创新性的家庭作业对改善当前状况是比较有帮助的。比如在学习完《Why do you like pandas?》这一单元内容后，老师可以要求学生用所学的动物名称和形容词来自编 chant：
        Tigers are scary, very very scary!
        Giraffes are beautiful, very very beautiful.
        Lions are ugly, very very ugly!
        Elephants are friendly, very very friendly.
        Pandas are shy, very very shy!
        Koalas are cute, very very cute.
        Penguins are fun, very very fun!
        Dolphins are clever, very very clever.
        结束语：
        初中英语家庭作业需要更多从语言学习本身和交际实用性出来进行设计，要能够突出英语学习的原始特征。关于家庭作业优化后应具备的特点，除了本文提到的两点之外还有很多，比如娱乐性和生活性。但需要指出的是，不同特点在某种程度上会有排斥，具体还要结合教学内容而定。
参考文献：
[1]戚晓霞.初中英语教学中家庭作业设计的优化研究[J].英语画刊(高级版),2019(24):68.
[2]斐文美.初中英语家庭作业设计的有效策略[J].英语画刊(高级版),2019(18):62.