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关于在小学德育教学中如何培养学生心理素质的策略研究

发表时间：2021/4/20 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：方晓霞

[导读] 随着社会的快速发展，经济水平的不断提升，学生的教育教学逐渐受到广大人民群众的重视，小学是学生接受知识素质与能力培养的关键时期，学校要积极进行学生的全面培养。德育教育的落实能够更好的实现学生的思想观念的转变，进一步将正确的三观加入学生的培养中。小学生的想法独特，思想方式相对灵活，当学生成长的过程中接受到错误思想的引导就会直接影响学生的健康成长，所以在小学阶段开展德育教育需要从学生的心理素质的角度开展

方晓霞珠海市香洲区潮联学校 519000
【摘要】随着社会的快速发展，经济水平的不断提升，学生的教育教学逐渐受到广大人民群众的重视，小学是学生接受知识素质与能力培养的关键时期，学校要积极进行学生的全面培养。德育教育的落实能够更好的实现学生的思想观念的转变，进一步将正确的三观加入学生的培养中。小学生的想法独特，思想方式相对灵活，当学生成长的过程中接受到错误思想的引导就会直接影响学生的健康成长，所以在小学阶段开展德育教育需要从学生的心理素质的角度开展分析，落实指导。本文主要是从小学德育教学中如何培养学生的心理素质的角度开展分析。
【关键词】小学德育教学，培养学生的心理素质
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-147-01

        引言:
        德育教育在小学的教学中占有重要地位，开展德育教学可以良好的培养学生的心理素质，树立正确三观。心理素质的培养以及德育教学的良好开展能够更好的促进学生形成良好习惯，实现全面发展。但是在现阶段的小学教学中德育的教育始终发展缓慢，主要的原因是老师长期受到应试教育的思想指导，认为德育教学不是学习的重点，所以就会存在忽视德育教学的情况，导致学生的德育教育的指导始终难以落实。
        一、小学生的心理素质的现状分析
        1.好奇心丰富，没有辨别是非的能力
        小学生集体年龄偏小，好奇心丰富，思维跳转相对活跃，一切事物都具备吸引学生注意力的特性。但是正是由于学生的心理年龄较小，难以对错误思想有着清楚的认知，所以学生的成长过程中一旦接受到错误思想的引导就会直接改变学生的学习观念，影响他们的身体健康。严重情况下还会直接导致学生走向犯罪的道路，造成终身遗憾。
        2.家长教育方式错误
        现阶段的儿童集体年龄较小，独立子女的家庭较多，所以家长就会对孩子存在过分宠爱，这种过分的宠爱也叫溺爱，生活中的一切事情全部由家长来做，仅仅重视学生的外在生活的补给忽视学生的心理素质的建设，导致学生的心理情况相对脆弱，一旦学习或者成长的过程中出现阻碍就会直接打击学生的信心，影响学生的全面成长。这种溺爱的方式是错误的，要给予学生一些自由生长的空间，实现学生的全面培养。
        二、德育教育的策略分析
        1.实施德育的认知教育，强化学生的心理素质的培养
        目前在小学生的教育教学中存在一些问题导致学生的心理素质的培养不是特别的乐观，这种教育教学的方式存在问题，实施学生的全面培养首先应该注意重视德育的教学，针对目前学校中轻视德育教育的方式提出指导，积极开展学生的德育教育。

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落实学生的德育教育需要从学生的认知的培养开始，理性的教育能够更好的提升学生的心理素质，帮助学生形成良好的学习习惯。认知的教育可以从学生日常生活中存在的德性认知的角度开展分析，树立良好的学习约束，让学生明确的知识的学习还是道德素质的培养都是经过德育的培训到来的。这种约束可以有效的改变学生学习的错误习惯强化学生的心理素质的培养，为学生的生长创建一个良好的学习情境。例如，在目前的小学学习中存在一些学生爱说脏话的情况，面对这种问题的存在老师首先应该了解学生的生活环境与学习的情况，然后寻找一个合适的时机进行指导，积极鼓励学生使用文明用语开展沟通，改变错误习惯。
        2.改变学生的恐惧心理，促进学生的全面发展
        为了更好的提升学生的心理素质，帮助学生形成活泼开朗的性格，老师要从学生综合素质的培养角度开展分析，落实学生的心理素质的培养，积极鼓励学生开展学习，使学生能够更好的面对生活中的一切事物，成为三观正直的学生。开展心理素质的培养可以在学生的日常生活的培养中进行，首先老师在开展课堂教学的时候可以积极向学生传递一些正能量的故事，或者开展德育教育的主题活动，经常播放一些励志的故事等，通过一系列的教学活动激发学生的学习心理，触动学生的心灵。学生长时间处于这种正能量的教育中就会潜移默化的受到良好的观念引导，心理素质也会得到提升。长期处于溺爱的环境下的孩子就像是在温室保护中的植物，没有经历过风吹雨打，一旦剥夺去温室的薄膜，孩子就会承受不来，学习中的困难就是狂风暴雨，学生没有家长的保护面对难题的时候就只是会选择一味的退缩。所以积极开展学生的心理素质的培养是重要的，老师要根据学生学习的特点开展学生指导，促进学生养成良好的思想，迎难而上，不惧风险。
        3.积极开展实践活动教学，激发学生的心理适应能力的塑造
        为了更好的促进学生的全面发展，接受良好的德育教育，老师还要依据事实积极开展实践活动教学，德育教学的方式本来就是多种多样的，实践教学的方式可以更好的引起学生注意，激发学生的学习积极性，促进学生综合素质的培养。所以，开发学生的实践教学能够更好的实现德育教育，提升学生的心理适应能力。学生生活的环境普遍相对安逸，为了更好的锻炼学生的心理适应能力，老师可以采用组织学生爬山的方式开展德育教育。爬山是一个艰难的过程，既要有坚持不懈的决心还要具备一定的体力，所以更加适合学生的心理素质的培养，整个爬山的过程中可以体现学生之间的互帮互助，释放学生的心理压力，形成良好的指导。
        总结语：
        德育教育在小学的教学中占有重要地位，为了更好的促进学生的全面培养，老师要积极开展学生的德育教学，实现心理素质的培养。德育教育的培养能够帮助学生形成良好的三观，创建积极乐观的学习环境，面对挑战退缩，形成良好的指导。当然德育的开展方式较多，落实德育教育的创新能够更好的吸引学生的学习兴趣，积极引导学生进入德育教学的情境中。不仅如此，在日常的教学中老师也要多关心学生，发现问题及时引导，普及学生形成良好的人生态度，提升心理素质的承受能力。总之，重视德育教学，根据实际情况开展教学创新是小学学习的重点。
参考文献
[1]瓦志宏.浅析小学班主任工作中的德育管理[J].才智,2019(36):102.
[2]雷俊.加强中学教学中德育管理的思考[J].华夏教师,2019(23):91-92.
[3]周岩.新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J].学周刊，2020(03):166.