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桐梓县蟠龙高级中学高考英语写作的现状与对策

发表时间：2021/4/20 来源：《中国教师》2021年5月下作者：汪丹

[导读] 英语在目前高中知识学习和掌握过程中具有一定的意义，随着社会的快速发展，我国对外接触的机会也越来越多，所以作为目前世界的通用语言英语具有一定的使用价值。所以在英语知识的学习过程中应当创新教学方法，综合地满足其实际的发展需求。但是对于当前的英语知识教学来说，在学生的实际写作过程中还是无法对学生进行全面的提高，而导致这些问题发生的首要因素就是学生的基础较差，没有广泛的知识量，这些都直接影响了学生的写作能

汪丹贵州省遵义市桐梓县蟠龙高级中学
摘要：英语在目前高中知识学习和掌握过程中具有一定的意义，随着社会的快速发展，我国对外接触的机会也越来越多，所以作为目前世界的通用语言英语具有一定的使用价值。所以在英语知识的学习过程中应当创新教学方法，综合地满足其实际的发展需求。但是对于当前的英语知识教学来说，在学生的实际写作过程中还是无法对学生进行全面的提高，而导致这些问题发生的首要因素就是学生的基础较差，没有广泛的知识量，这些都直接影响了学生的写作能力。因此在当前的高中英语知识教学中，教师应当对学生目前所存在的问题进行更好的解决，综合满足其具体的提升和发展要求，全面的保证对英语教学效果的有效提升。
关键词：高考英语；写作教学；有效对策
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-159-01

        引言：在新课程的教学过程中，目前已经进入了新课改的全新阶段，而在此过程中高中英语教学已经发生了较大的变化。目前较多教师关注的更多是考试成绩，通过多种方式让学生死记硬背来掌握具体内容，而这种方法导致学生的具体学习能力无法得到全面的提升。因此为了能够更好地满足其实际的发展需求，在整体的教学过程中教师要创设各种教学方法，使得学生的写作能力可以得到具体提升，最大程度地满足其具体的发展需求。综合地提高其英语素养和英语使用的各种能力。
        1桐梓县蟠龙高级中学高考英语写作存在的现状
        1.1整体基础较差
        我国是汉语言国家，汉语属汉藏语系，当前是世界的通用语言之一。英语是印欧语系，并且也是当前的世界通用语言之一，虽然两个语种都属于世界通用语言，但是其并未有着实际的联系。因此我国学生学习英语还是有着一定的难度。所以对于目前我国学生的英语知识学习来说，其主要呈现出两种模式。第一就是学生为了能够考出好成绩而进行英语的学习，同时不排除学生真正的喜欢英语。第二，学生对英语根本不感兴趣，在此过程中由于学生受到自信心等问题的影响最终导致学生的英语学习兴趣普遍降低。桐梓县蟠龙高级中学的学生目前存在的重要问题就是英语综合能力较低，根本无法满足其具体的使用需求，基础知识都不能够满足要求，写作就更不能够保证具体质量，学生缺乏兴趣，最终也影响了其实际的知识学习效果。
        1.2英语学习氛围不好
        在当前的高中英语教学过程中，由于桐梓县蟠龙高级中学的学生整体的英语水平较低，所以实际的学习环境还是会受到一定的影响，因此在具体的开展过程中，需要从实际的角度入手来分析，当前大多数学生对于英语知识学习都表现出不太感兴趣的情况，所以整体的英语学习环境就无法满足实际的要求。针对当前的问题需要从根本上完成对教学内容的改变，否则将会导致整个班级的知识学习受到了影响，导致其实际的不良教学效果出现，影响了其整体能力的提升。

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        2高考英语写作困境的解决对策
        2.1从基础入手提升学生的基础能力
        在当前的实际发展过程中，为了保证学生的写作能力能够得到更好的提升，所以在具体的开展过程中应当对学生的教学全面的进行实际的基础能力提升，从基础的情况入手来对学生的英语基础能力进行提高，为了能够提高学生的实际英语写作水平，所以在具体的开展过程中从最为基础的内容进行培养，不断地完成对学生的各种知识进行引进指导，让学生的写作能力可以不断地提升，对每个学生都要进行实际的引导，保证学生能够对英语知识产生较好的学习兴趣，综合地满足其实际的提升需求，最大程度地保证实际教学质量能够得到提升。
        2.2创设环境，改变学生的基础
        为了能够更好的提升当前的实际教学质量，在整体的教学过程中教师应当对英语教学环境进行更好的创设，整个教学过程中应当充分的调动和激发学生的英语学习积极性，同时需要更好地激发学生的写作兴趣。整个写作课堂都不能够只局限于课堂，还要在具体的教学过程中让学生能够不断地积累材料，从而寻找灵感。并且在实际的教学过程中教师应当对学生的基础进行改变，让学生能够对英语有着一定的肯定，并且应当不断地提高学生实际写作和英语学习能力，使学生的各种技能都能够得到全面提升，最大程度地满足其具体的发展需求。
        2.3学生的写作内容过于简单
        目前学生的知识能力存在一定的局限性，简单来说学生的英语知识更多的是在课本上，但是为了能够提升当前的教学效果，教师应当通过各方面的内容来让学生的各项能力都得到较好的提升。整个教学过程中教师应当让学生能够了解美式思维，同时让学生可以通过更多的锻炼形式来对学生的综合能力进行整体的锻炼，简单来说，教师应当让学生可以自由想象自己的写作目标，更好的拓展学生的写作思维，使学生能够更好的表达自己的情绪，提高写作技巧，整个教学过程中教师应当致力于提高学生的写作兴趣和自由想象力。
        2.4设计图式
        在英语写作教学的过程中，教师需要设计出合理的图式结构的写作任务，开展图式理论写作教学活动，在设计教学思路的时候，应当重新调整教学的内容及进度，对学生进行思想方面的引导。以往教师所使用的英语教学模式主要是老师讲，学生听。学生只能长时间处于一种被动的英语知识接受状态，被迫跟随老师去学习英语知识，并不能自主地去学习英语知识的内容，这样会限制学生写作思维能力的发展，导致学生无法独立地完成老师所布置的写作任务。对此，教师可以运用图式结构写作任务的形式，让学生可以更好地参与到图式理论写作教学活动当中。
        3总结：
        在实际的英语写作教学课堂上，教师必须要明确设定好阶段性的要求及标准，及时地转变固化的教学思维，对应高考变化，改变教学方式，让其所开展的教学活动和学生的实际学习连接在一起，落实核心素养教学观念，促进学生写作水平的提升。
参考文献：
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[2]遣词造句勤学早，行云流水妙笔生——英语书面表达提分技巧[J].吴红梅.广东教育(高中版).2020(11)
[3]高中英语书面表达得分攻略[J].郭平.语数外学习(高中版下旬).2019(06)
[4]谈应用智能批改软件促进学生英语作文能力的发展[J]. 奚玲玲. 英语画刊(高中版). 2020(31)
[5]教你几招,写出高质量的英语作文[J]. 路亭亭. 语数外学习(高中版上旬). 2020(12)