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如何打造初中语文高效课堂陈少芳

发表时间：2021/4/20 来源：《中国教师》2021年5月下作者：陈少芳

[导读] 当前，初中语文新课程标准改革全面开展，对初中语文课堂教学效率和教学效果的要求也不断提高。毋庸置疑，当代初中语文教师的首要任务就是如何调整教学思路、改变教学策略，优化教学方案；如何用最小化的前期投入来获得最优化的教学效果，在有限的课堂时间内实现教学效果的最大化。本文将根据初中语文教学，对提高课堂效果进行初探，提出一些拙见。

陈少芳湖北省仙桃市第四中学 433000
摘要：当前，初中语文新课程标准改革全面开展，对初中语文课堂教学效率和教学效果的要求也不断提高。毋庸置疑，当代初中语文教师的首要任务就是如何调整教学思路、改变教学策略，优化教学方案；如何用最小化的前期投入来获得最优化的教学效果，在有限的课堂时间内实现教学效果的最大化。本文将根据初中语文教学，对提高课堂效果进行初探，提出一些拙见。
关键词：初中语文高效课堂教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-157-01

        在素质教育下，广大教育工作者越来越重视高效课堂的构建，建立高效课堂非常有利于推动课堂教学活动的顺利进行和学生学习效率的提升，因此，教师作为初中语文教学的引导者和组织者，就必须充分重视高效课堂的构建，在构建高效初中语文课堂的过程中，既要充分尊重学生的主体地位，又要采取符合学生认知规律的教学方式，综合提高学生的语文学习质量，不能让打造高效课堂流于形式，而是把高效课堂贯彻落实到具体教学实践中。
        一、倡导独立探究学习，提高学生学习的主体地位
        要建立一个高效课堂，最重要的是发挥学生的主体性，这就需要提高学生在教学活动中的主体地位。所谓“授之以鱼不如授之以渔”，教师与其一味地讲授某一文章的知识内容，不如培养学生的自主学习的能力，让学生在教师的指导下，通过自主探究和发现，体验学习知识的快乐，成为真正的学习的主人。
        在语文教学上也是如此，教师必须加强学生对语文学习活动的参与，充分发挥学生的主观能动性，让语文课堂教学充满活力。在发挥学生主观能动性的同时，教师要把更多的时间和空间给学生，让学生有更多时间发现、学习和思考问题，培养学生“勤思考，善提问;主动学，爱学习”的习惯，让学习语文成为学生的一种“本能”。教师和学生之间也不应是“先生只管教，学生只管学”的关系，其彼此之间更应该是一种互相交流、相互合作的关系。学生只有通过自主学习、合作学习，才能提高知识迁移和解决问题的能力，做到真正掌握并运用知识，进而保证了课堂教学的有效性，提高了教学质量，并为构建初中语文高效课堂奠定了扎实的基础。

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        二、建立良好的师生关系，为打造高效课堂提供有力条件
        良好的师生关系是影响学生学习兴趣的重要因素，也是打造高效初中语文课堂的关键，如何才能建立良好的师生关系？这就需要教师在建立师生关系时注意以下几点：其一是教师要努力为学生构建一个公平公正的教学环境，平等对待班级中的每一位学生，充分尊重学生的兴趣爱好，鼓励学生大胆发言，在语文课堂中自由畅谈，以良好的教学氛围来感染学生，促使学生真正敞开心扉；其二是教师在制定课堂纪律时要以身作则，给学生树立良好的榜样，我们都知道教师的一言一行都在无形中影响着学生，所以教师就必须树立榜样模范作用，以自身的人格魅力来感染学生，同时要充分尊重学生的想法，切忌不能把自身想法强加在学生身上，要虚心接受学生的新想法，站在学生的角度考虑问题，这样才能共同进步；其三是教师在安排学习任务时要综合考虑学生的实际情况，认真听取学生的想法，深入了解学生的内心想法，在学生完成基本的学习任务后，适当延伸学习内容，引导学生了解一些课外的知识，有效拓展下学生的语文视野，其中最重要的就是把自己和学生放在一个平等位置，这样才能有助于良好师生关系的建立，真正提升初中语文课堂教学的有效性。
        三、合理运用教法与学法，促进学生对知识的把握
        初中语文的课文比较多，文章篇幅也都较长。有些课文还写得比较深奥、晦涩难懂，这就需要教师从学情、单元目标、具体文章等方面考虑使用哪种或哪几种教法与学法，让学生更好地把握文章知识体系。例如在对《范进中举》这一课文进行教学时，教师可以先让学生去查询相关资料，对课文及其背景等有个大概的了解，并提问学生：范进中举的时代背景是什么？范进这个人的特点是什么？范进中举有什么意义？范进中举的真实性？为什么现在没有科举考试了？作者的写作意图是什么？等，让学生研究、讨论并回答这些问题。这里就采用了自主学习、自主探究、小组合作等方法，学生对这些问题的研究、探讨，促进了学生对课文及语文本身的理解，从而得到更好教学效果。
        四、初中语文高效课堂建构的催化剂——现代教育技术
        随着科技不断的进步，互联网发展迅速，其不仅运用与生活、商业之中，在教育活动中也占据着重要地位。现代教育技术在初中语文教学中的运用，既能激发学生自主学习的兴趣，又培养了其丰富的想象力，同时还有利于教师教学风格的多样化与个性的发挥。教师也可以根据具体的学情和课本的内容，运用现代教技术进行更为有效的教学。例如在学习老舍《济南的冬天》这一篇散文时，教师可以提前对班级进行分组，让每个小组带着任务和问题做课前预习和资料准备。正式上课时，教师可以先播放大连等一些北方的冬天景色和济南的冬天景色的视频给学生看;然后让事先准备好小组就自己分配到的任务进行PPT展示，比如第一组可以向大家介绍大连冬天的景色及特点等，同时让同学们相互讨论和赏析彼此PPT展示。最后，教师再根据课文、视频及学生展示的成果引导学生感受老舍先生对济南冬天的热爱，体会文中所用到的修辞手法对重点景物描写的作用，学习描写景物的写作手法。这样利用信息技术进行教学，既锻炼了学生的语言组织与表达的能力，同时也能营造一种活跃课堂的氛围，提高了课堂效率，使教学效果更好了。
        总之，教师应从多个方面和层面进行探究和转变来构建初中语文高效课堂。在教学理念上，教师要坚决贯彻“以学生为中心，教师为主导”为教学理念，突出学生的主体地位。同时，教师还应跟随时代发展，掌握更多的现代教育技术，利用现代教育技术来辅助教学;最后教师还要做到因材施教，让水平参差不齐的学生都尽可能得到能力的提高，从而完成初中语文高效课堂的构建。
参考文献：
[1]刘娟. 初中语文高效课堂相关探究[J]. 语文课内外, 2020, 000(002):106.
[2]向荣华. 构建初中语文高效课堂的几点体会[J]. 中学课程辅导(教师通讯), 2020(12).