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浅谈初中物理复习方法和策略

发表时间：2021/4/20 来源：《中国教师》2021年5月下作者：缪元章

[导读] 物理复习是物理教学中十分重要的一个环节，是系统总结前期所学内容的必要方法之一。如何指导学生进行知识调理，建立知识网络或框架，进一步理解和掌握知识之间的联系，是复习的宗旨所在。为了使大家能够在有限的时间内做好复习工作，做到针对性强，复习效率高。

缪元章云南省玉溪市新平县第二中学云南玉溪 653499
摘要：物理复习是物理教学中十分重要的一个环节，是系统总结前期所学内容的必要方法之一。如何指导学生进行知识调理，建立知识网络或框架，进一步理解和掌握知识之间的联系，是复习的宗旨所在。为了使大家能够在有限的时间内做好复习工作，做到针对性强，复习效率高。
关键词：物理复习; 学生主体地位; 面向全体；纲举目张
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-151-01

        一、落实新理念精神，体现学生的主体地位，改进传统复习模式.
        学生是学习的主体，我们教学的目的就是要让学生不仅要掌握科学知识，还要学会学习方法。所以，要以学生为复习教学的“中心”。在复习的过程中，凡是学生能够做到的，就尽量让学生完成。要从学生不会走路---逐渐学会走路---最终放开手，让学生走在我们的前面。因此，学生自己能够整理的知识，让学生自己归纳总结，从而形成知识结构；学生自己能够搞清的例题，让学生学会理解、分析，学会解题的方法；学生能够讲解的作业，可以开展学生互讲互评，展开讨论，进行合作交流学习，让学生在辨析的过程中学会运用研究讨论的方法，形成良好的学习氛围，培养学生的团队精神。在整个教学过程中，教师是主导地位，要充分发挥教师的积极引导作用，只是在学生遇到不能解决的问题时我们再出手引导、帮助。从而形成学生主动、教师引导的复习模式。因此，作为教师应不断学习课标，研究中考说明，准确把握教材，注重基础知识，加强能力训练，明确指导方向，做好指导工作。具体做法如下：
        （一）、复习要有“纲”，“纲举目张”。课标就是“纲”，教材就是“本”，正确把握复习的方向。
        无论是常规课堂教学，还是阶段性复习，课标就是“纲”，是我们的教学目标。教材是内容，是依据。所以要做好物理课堂复习，就要要立足根本，依据教材，有目的性的进行复习。以我省所确定的“稳中求变”的大方向至今，现在我们的中考试题难度比例为３：４：２：１，难题只占整套试题的10%，容易题、中等题和较难题各占30－４0%，这就已经指明了教学的方向性，也就是复习的方向。所有试题都来源于生活实际，都是以教材为根本，以课标要求依据。因此，物理课堂复习就要把握这一正确地方向，把主要精力放在教材上。对教材进行挖掘，决不可舍本逐木，好高骛远，把精力花在偏、难、怪的试题上。
        （二）、找准切入点，对教材进行重新整合。
        复习要以教材为本，但绝不是常规教学内容的简单重复。现行物理教材按照“先现象后本质”、“先宏观后微观”、“先部分后整体”、“先特殊后一般”的结构形式编写的，重视实验探究方法的学习，强调学生能力的培养，虽没有象老教材那样重视知识的系统性，却符合学生的认知规律和心理特征，便于新课教学。但是，在复习阶段，我们应当找准切入点，重视知识的归纳总结，从知识的整体性、系统性方面来下功夫，对所学内容做一次大盘点，进行必要的知识梳理，归纳、简化教学内容，减轻学生记忆的负担。可以找一条主线，如现象、概念、公式、定律、实验等角度将知识串接起来进行复习。也可以按照常规将内容分为力、热、声、光、电、磁等方面进行复习。总之。法无定法，结合学生的实际情况，那种方法最有效，那种方法就是最好的方法。

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这样的做法对我们一线教师的要求高了些，要能对教材进行重新整合。对新教师的难度可能大了些，所以要不断向老教师学习经验。
        （三）、充分联系现实生活，注重培养学生能力的培养。
        新课标注重学生能力的培养，如何培养学生的观察、分析、思维、动手操作、创新等能力，就要坚持“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念，以科学知识为载体，充分联系现实生活，学以致用，应用所学知识解决日常生活中的物理问题。如厨房中的物理等现实问题。近年来所有中考试题都能在现实生活中找到原型，也为我们指明的方向。所以，在复习时要加强基础知识，知道、理解和应用要求。可以从以下两方面具体操作.
        (1)重视过程和方法的学习。三维目标中明确提出，要重视过程和方法。所谓过程就是科学知识的产生过程、学生获取知识的形成过程。方法就是科学家根据自然现象，发现自然规律的方法----学生解决问题的方法。在复习时，只重视科学知识的掌握，不重视科学方法的学习，背离了新课标的精神。我们要在概念建立、实验探究方面从源头开始，把知识的内涵和外延进行挖掘和拓展，让学生学会自主学习的方法。
        （2）重视能力培养。培养学生能力，不只是为了应试，不只是简单的强化训练。对于课堂复习，教师要选讲例题，教师所选例题不在多，而在精。所讲的例题要有梯度，要能做到举一反三。要从学生所掌握的基本的基本知识的开始，不断变换条件，逐渐深入，将所学内容逐渐联系进来。如动能与势能的转换内容，可以从基本的实验---滚摆实验开始，认识什么是动能和势能，接着联系现实生活，选择乒乓球落地又弹起的现象，分析什么时候动能最大----下落过程----与地面接触下落----与地面接触上升----离开地面上升过程。达到理解掌握的课标要求，实现教学目标的达成。
        （3）适当加强学科联系，淡化学科界限。摆在我们面前的大自然本来就是一个，由于我们审视大自然的角度不同，也是为了研究问题的需要，我们将一个大自然从不同角度进行分类，从而分离出多个自然科学门类。所以自然科学自身只有一个。所以在内容的复习过程中，牵连到其它学科，我们也要能进行简单的复习指导。从而培养学生的兴趣，提高复习的效果。
        （四）结合学科特点重视实验在复习中的地位。
        物理学是一门以实验为基础的学科，它的产生、发展过程就是一个不断实验探究、完善和理论提升的过程。从新课标的分类中将物理教学内容分为科学知识和实验探究两大部分。其中中考试题中实验探究占总分100分的31%左右，由此可见，科学实验也是教学内容必不可少的一个重要组成部分。对于实验探究要从实验探究的七个要素着手，结合教材中的学生实验、演示实验、小实验和小制作及现实生活，有重点的进行部分要素的训练。不要求过分强调实验探究要素的完整性。如实验探究的中发现问题可以结合提出问题，设计实验；还可以结合所需实验设计，强调所也可以由提出问题进行实验来强调仪器的使用等等。其中中考中基本仪器的使用、如何读数近年来呈现较多，是实验探究的重中之重。
        （五）面向全体学生，重视临界生的转化。
        各校对每科教学质量都有明确的要求，要提高平均成绩，单靠部分学生远远不能达到我们的既定目标。实际上一个成绩较好学生要想再提高成绩，难度较大。这好比我们拉车上坡，越是上的高其潜能发挥的限度越小。而提高一个成绩不太突出的学生成绩，只要我们下功夫就能达到目的。所以在复习过程中要重视这部分学生，可以开展学生结对子的方法进行“一帮一”活动，定期检查，及时通报表扬，激励学生。这样对成绩较高的学生本身就是一个不断复习巩固提高的过程。千万不要把成绩较低的学生当成负担、累赘而抛弃。