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小学高年级学生数学自主学习能力培养初探唐建忠

发表时间：2021/4/20 来源：《中国教师》2021年5月下作者：唐建忠

[导读] 自从素质教育和新课程改革理念被提出来之后，社会各界对于小学阶段的教学质量和教学目标就提出了更高的要求。在当前教育形势的发展趋势下，我国教育体系强调要让学生从“学会”逐渐转变为“会学”，要在学习中获得快乐，培养学生发现、分析、解决问题的能力，提升学生的自主学习意识和水平，让学生能够掌握一套自己的学习方法，为今后的学习和成长奠定坚实的基础。因此教师在日常教学中要思考如何培养学生的自主学习能力和自主思考

唐建忠广西省柳州市三江侗族自治县老堡乡白文村古这小学 543000
摘要：自从素质教育和新课程改革理念被提出来之后，社会各界对于小学阶段的教学质量和教学目标就提出了更高的要求。在当前教育形势的发展趋势下，我国教育体系强调要让学生从“学会”逐渐转变为“会学”，要在学习中获得快乐，培养学生发现、分析、解决问题的能力，提升学生的自主学习意识和水平，让学生能够掌握一套自己的学习方法，为今后的学习和成长奠定坚实的基础。因此教师在日常教学中要思考如何培养学生的自主学习能力和自主思考意识，并将其作为一个重要工作目标。基于此，本文针对小学高年级学生数学自主学习能力的培养展开探究。
关键词：小学高年级；自主学习能力；培养初探
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-145-01

        引言：随着社会的发展与时代的变革，传统的教学理念和教学模式已经不能满足学生的学习需求和成长需要，教师需要与时俱进的更新教学观念，创新教学手段，通过科学合理的教学方法来提高学生的自主学习能力，让学生能够主动参与到数学学习中来，感受数学的趣味和魅力。与此同时，教师一定要走出固有的思维定势，通过不断的研究、采取科学的方式来开展数学活动，让学生能够通过自主思考来解决一些数学问题，加深对数学学科的理解，这是当前教师需要重点思考和解决的问题。
        1、尊重学生主体，营造轻松的学习氛围
        在小学高年级数学教学中，为了培养学生的自主学习能力，首先教师要认识到环境和氛围对于学生产生的重要影响，通过趣味多样的方式营造轻松愉悦的学习氛围，让学生在良好的环境下进行学习，这样更容易激发学生的潜力、活跃和发散学生的思维，给予学生展示的空间。教师要改变以自我为主导的教学模式，充分尊重学生的主体地位，让学生在自主实践中不断探索，提高自身的综合能力。例如：在五年级《图形的变换》教学中，教师要改变以往静态的教学模式，借助多媒体等设备来实现动态教学的转化，比如教师可以通过多媒体来制作一个动态视频，在视频中图形可以相互转化，为学生呈现一个教学动画，之后提问学生图形A通过怎样的变换形成了图形B？引导学生通过互相提问的方式来思考问题和解决问题，让学生感受到数学的趣味和魅力，激发学生的学习积极性。与此同时，教师一定要发挥自身的引导作用，在适当的时机给学生提出一些指导，但是不要过度的参与到学生的自主学习中，给学生提供思考和展示的空间，为培养学生自主学习能力奠定基础。

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        2、充分利用好小组合作学习的方式
        在小学高年级学生数学自主学习能力的培养过程中，教师一定要认识到不仅要给予学生自主思考和展示的机会，也不能忽视合作学习的重要性，学生在小学合作学习中更能够激发潜力、活跃思维，通过分享交流来实现思维碰撞，取长补短、共同进步。为此在小学数学教学中，教师要充分利用好小组合作学习的方式来帮助学生提高数学学习能力和综合素养。教师需要注意的是要引导学生科学分组，按照组内异质的原则，保证小组内的学生在能力上尽量互补，这样才能起到互相帮助、共同探究的目标；同时教师要善于变换小组合作的方式，让学生在小组合作学习中感受到乐趣。例如：在五年级《观察物体》的教学中，教师可以提前准备好生活中一些常见的物体，但是不要让学生看到，将其放在一块布后面，此时小组同学需要配合，一名同学描述物体的形状，其他同学负责猜，在相同时间内猜对数量更多的小组获胜。在游戏结束过后学生的兴趣和热情被调动了起来，教师此时再将所有物体放在“明面”，引导学生去观察图形的特征，教学效果更加有所保障。
        3、将数学与生活有机结合
        陶行知先生曾提出过“生活即教育”的理念，数学是一门与生活实际密切相关的学科，在数学教学中为了培养学生的自主学习能力，教师一定要合理的融入一些生活化的素材，来降低学生对于数学学习的负面情绪，并且通过生活与数学结合的方式，逐步激发学生探索的欲望。教师可以给学生布置一些生活化的数学作业，让学生去生活中发现与数学相关的数学问题，并且通过学过的数学知识来自主解决，在培养学生自主学习能力的同时增强数学学习的趣味性，同时让学生深化对于数学这门学科的理解。例如：在五年级《小数乘除法》的教学中，教师可以让学生去生活中观察哪些地方能够看到小数，并且将这些内容整理起来，在上课时两名学生可以分别随机说出自己收集的一个小数，所有学生随机进行计算。教师在学生计算过后给予反馈，并讲解一些计算技巧和方法，深化学生的理解和记忆，让学生能够将数学与生活充分结合，培养学生的自主学习能力。
        结束语：
        综上所述，在当前教育形势的发展趋势以及新课程标准全面改革的要求下，在小学高年级数学教学中培养学生的自主学习能力至关重要，教师不仅要传授给学生文化知识，增强学生的文化素养，更要引导学生掌握相关的方法，提高学生的能力，其中自主学习能力是学生的必备素养，需要受到教师的关注和重视，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]张建国. 小学高年级学生数学自主学习能力培养初探[J]. 小学教学研究, 2020(18).
[2]邵晓文. 小学高年级学生数学自主学习能力培养的实践研究[D]. 辽宁师范大学.