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一场关于爱的游戏——《金色花》教学构想与反思

发表时间：2021/4/20 来源：《中国教师》2021年5月下作者：范元怡

[导读]

范元怡德阳成都外国语学校语文组
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-174-02

        你问我出生前在做什么
        我答我在天上挑妈妈
        看见你了
        觉得你特别好
        想做你的儿子
        又觉得自己可能没那个运气
        没想到第二天一早
        我已经在你的肚子里
        曾偶然读到这一首《挑妈妈》，就难以忘怀，当妈的人，太容易被感动。一位忐忑的小天使，又是一位幸运的小孩，字里行间透露出来的那份快乐和幸运，皆来自于对妈妈的喜欢和爱。用这首小诗导入新课，带同学们入情境，回想自己与妈妈在一起的时候。
        再分享一个美丽的小故事：
        很久很久以前，有一个小孩子即将诞生在地球上，可是小孩子有很多疑虑，于是就有了如下和大天使的对话：
        “你明天就要把我送到地球上，但是，在那里，我这么小，又没有人认识我，我该怎么办呢？”
        “我将为你精心挑选一位天使，她将会一直围绕在你的身旁，照顾你，关心你。”
        “那么你能不能告诉我，在天堂这里，我可以快乐地歌唱与微笑，在那里，我还可以如此的开心吗？”
        “你的天使每一天都会为你歌唱，为你微笑，你会感受到你的天使给你的爱，并为此而感到幸福。”
        “在那里，我能不能听懂他们的语言呢？”
        “你的天使将会耐心并仔细地爱你，用你从未听过的甜美的语言。”
        “我曾经听说，在地球上，有坏人呢！如果我遇到坏人，谁来保护我呢？”
        “你的天使将会保护你，即使冒着生命的危险。”
        “我现在必须马上离开了，你可以告诉我我的天使的名字吗？”
        大天使把手温柔地放在孩子的肩上，回答道：“你的天使的名字并不难记，你只需简单的叫她一声——妈妈。”
        这是小孩子与小天使的对话，从他们的对话中，我们了解了谁？——（妈妈）；妈妈在做什么？她为什么这么做？——（源自对孩子的爱）
        从这两个故事，让我想到了这世上诸多情感中，最纯真，最美好的莫过于母子之情。这节课就让我们从泰戈尔的文字里去探寻。
        追忆背景：“金色花是什么？”“为什么在泰戈尔的文字里，‘我’变成一朵金色花，而不是别的普通花朵”呢？
        “金色花”是印度圣树上开的一种金黄色花朵，这种花深受印度人们的崇敬。印度圣树是圣洁的象征，是孩子纯真的象征。被誉为“东方文化桥梁”的泰戈尔却把一个孩童想象成一朵“金色花”，开在树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，在新叶上跳舞，和妈妈亲昵地捉迷藏，逗趣。这爱意融融的场景，每一次教学，都宛若春风扑面，深感其中的温暖、安详和甜蜜。
        泰戈尔的家族是一个宗教改革和文学运动的中心，他的父亲就是一个宗教改革者，泰戈尔从小受到宗教文化的熏陶，这对他的创作影响极大。他认为，是爱创造世界，世界的本质就是人与人之间的爱，在所有的爱中，孩子的爱，母爱是至真至纯的情感。回到课文《金色花》，俨然就是母亲、孩子之间的简单而纯粹的爱的和谐。
        预习检测：读准字音
        一读：体会画面
        在之前学习过的朗读方法的基础上，读出情感，体会画面——“你从故事中发现了‘我’与母亲的几次嬉戏的画面？”“每一次，母亲在做什么？‘我’在做什么？”
        “‘我’只是为了好玩吗？”——‘我’想为妈妈做点事，让妈妈开心幸福，并不想以此求得妈妈的夸奖，这源自‘我’对妈妈的爱。所以，我们其实是在读一个“爱的游戏”，我们应该要读出“游戏中的爱”。

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        二读：品味语言
        从文中去抓关键字、词，能体现人物性格特征的字、词，然后做归纳总结，这是“一个_____________的孩子”，“一个_____________的妈妈”。
        孩子：活泼、可爱、调皮、天真、善良、爱母亲……
        妈妈：慈爱、善良、虔诚、勤劳、疼爱孩子……
        文章用充满童稚的想象，细腻地刻画了天真而又稍带顽皮地孩子与妈妈嬉戏的心理，含蓄巧妙地表达了孩子与妈妈之间难舍难分的深厚感情。
        三读：散文诗
        请同学们朗读PPT上的诗歌，思考一下在朗读的情感、语气、语调等方面与原文有没有什么不同？
        假如我变成了一朵金色花，
        为了好玩，
        长在树的高枝上，
        笑嘻嘻地在空中摇摆，
        又在新叶上跳舞，
        妈妈，你会认识我吗？
        你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”
        我暗暗地在那里匿笑，
        却一声儿不响。
        我要悄悄地开放花瓣儿，
        看着你工作。
        ……
        我们发现，这首小诗只是在格式上与原文不同，情感、语气、语调等方面并没有什么变化。这就是散文诗的特点，它兼有诗与散文的两种特质，这就决定了它在题材上的丰富性，也决定了它形式上的短小灵活。也就是“散文其形，诗意其质”。
        为了让学生更好地体会散文诗的特点，补充阅读泰戈尔的散文诗《告别》：
        “是我走的时候了，妈妈：我走了。
        当清寂的黎明，你在暗中伸出双臂，要抱你睡在床上的孩子时，我要说道：“孩子不在那里呀！”──妈妈，我走了。
        我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。
        大风之夜，当雨点在树叶上淅沥时，你在床上会听见我的微语；当电光从开着的窗口闪进你的屋里时，我的笑声也偕了他一同闪进了。
        如果你醒着躺在床上，想你的孩子直到深夜，我便要从星空向你唱道：“睡呀！妈妈，睡呀。”
        我要坐在各处游荡的月光上，偷偷地来到你的床上，乘你睡着时，躺在你的胸上。
        我要变成一个梦儿，从你眼皮的微缝中钻到你的睡眠的深处。当你醒来吃惊地四望时，我便如闪耀的萤火似的，熠熠地向暗中飞去了。
        ……
        “同学们，你们有没有读出与《金色花》相似的内容？”——《告别》与《金色花》异曲同工：孩子渴望待在一个母亲找不到的地方，但又出其不意地出现在她的瞳仁里、她的身体里、她的灵魂里……这种爱，完全在默然无语之间，孩子和母亲在玩一场“爱的游戏”。
        《金色花》篇幅虽然短小，但意蕴深远，“假如我变成了一朵金色花”，由此想象，一个神奇的儿童与他的母亲捉起了迷藏，这耐人寻味的画面，再现了孩子与母亲之间的爱，表达了人类天性的美好与圣洁。
        课堂练笔：“妈妈，假如我变成了_________________”，发挥自己的想象，每位同学写至少一句。把同学们写的串联起来，也就成为一首小诗啦！
        教学反思：本课的设计优点是——注重群文阅读，通过阅读区对比，帮助学生去理解、判断，对教材的发掘较为透彻，善用书上的提示，主题突出，老师做好了引导作用等。缺点是——导入过长，只用《挑妈妈》就够了，拓展的资料较多，应该打印出来，全放在PPT上，字体太小；拓展的内容对初一的学生来说较难；在内容的挖掘上，引导可以更细致些，如：“‘我’是谁？”“哪些地方体现了嬉戏？”“‘我’只是为了好玩吗？（形影不离）”“用‘我’敢与妈妈嬉戏可以得出——妈妈的慈爱”……
        教育是一门遗憾的艺术，每一堂课都有不完美的地方，作为老师，就是要在不断学习与摸索中前进。好的文本解读+信息解读=好的课堂，课堂应该是老师与学生与作者产生共情的地方，一篇课文能让同学们感知爱、感受生命的意义，也就成功一半了。