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高中语文高质量教学的措施探究

发表时间：2021/4/20 来源：《中国教师》2021年5月下作者：余卓

[导读] 高中语文教师如果依旧采用传统的教学方式，不仅无法满足素质教育的要求，还对目前的高中语文教育有着非常不利的影响。高中阶段的语文教师应该在教学过程中合理安排学生的学习时间，保证学生能在具体的学习过程中以精力充沛的状态迅速投入。同时，教师还应该积极培养学生语文学习的兴趣，以此来缓解学生在学习过程中产生的压力，提升高中生的语文学习质量。基于此，本文章对高中语文高质量教学的措施进行探讨，以供相关从业人员参考

余卓云南省宣威市第九中学 655400
摘要：高中语文教师如果依旧采用传统的教学方式，不仅无法满足素质教育的要求，还对目前的高中语文教育有着非常不利的影响。高中阶段的语文教师应该在教学过程中合理安排学生的学习时间，保证学生能在具体的学习过程中以精力充沛的状态迅速投入。同时，教师还应该积极培养学生语文学习的兴趣，以此来缓解学生在学习过程中产生的压力，提升高中生的语文学习质量。基于此，本文章对高中语文高质量教学的措施进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中语文；高质量；教学措施
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-171-01

        引言
        随着经济与技术的高速发展，高中学生接触新鲜事物的方式也有了新的改变，尤其是互联网信息技术的发展，让高中学生能看到和能听到越来越多的新的事物，高中语文教师在上课的时候会突然发现，学生的知识面更广了和对事情的理解有了新的变化，这就要求高中教师在高中语文教学中接受新的教学观念，创新的教学思路，改变新的教学方法，从而才能刺激高中学生学习语文的兴趣和提高高中学生主动学习语文的动力。
        一、用新理念来指导教学
        新的《高中语文课程标准》明确了当前语文教学的基本理念。首先，要落实立德树人的育人要求，增强文化自信，充分发挥语文学科的育人功能。育人为本而德育为先，这实际上指出了在高中语文教学中还要坚持落实之前教学的三维教学目标，把知识与能力、过程与方法，情感态度与价值观三者结合起来，特别要注意思想教育和引导，帮助学生正确的世界观、人生观和价值观的养成。其次，要落实对学生语文学科核心素养的培养，学科核心素养是学生成长和未来适应社会需求的必备品格和关键能力，从语文学科来说，既要关注知识技能这些显性方面，更要关注课程的隐性价值。再次，要重视高中语文课程的实践性，语文课程是具有实践性特点，也是一门工具性学科，既要学语文，更要用语文，所以在高中语文教学中，教师要跳出“应试教育”“应对高考”的误区，要通过阅读、赏析、写作、展示等多种途径给学生创设实践和体验的机会，更好的发挥学生作为课堂教学主体的地位。
        二、营造互助友好学习氛围
        笔者结合实际教学经验发现,在新一轮课程标准改革期间,合作学习的教学模式取得了较为亮眼的成绩。该种教学模式转变了传统语文课堂中学生的被动学习模式,在团队之间的交流与协作中让学生的语文知识获取、应用的效率得到显著的提高。那么，怎样的课堂才是合作型语文课堂呢?例如,在讲解《林教头风雪山神庙》一课中,先对学生划分成若干个人物形象探究小组,利用团队的力量，分别归纳并讨论文中主人公以及其他次要人物的性格特征、在文中所起到的作用,安设记录员来记录每一组的合作学习研究成果,最终通过总结并归纳来肯定、鼓励学生的研究成果。

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通过小组的协作探究,学生可以更加积极主动地参与到语文课堂中来,每一位学生都可以在获取知识的过程中发表自己与众不同的见解,深度挖掘文章内涵,锻炼对文章的理解能力,形成对课文的深度认知。
        三、提升教师自身的专业水平
        高中阶段的语文教师要想实现高中语文高质量教学，就需要不断提升专业能力。教师在教学过程中要为学生做出表率，只有这样才可以促进学生对语文学习的深刻理解。除此之外，教师还应该提升自身的综合能力，密切关注国家发展与经济市场发展，使自身的教学水平得到明显的提升。只有这样，方能形成一种更为积极的师生关系。另外，教师还应该时刻关注学生的实际学习情况，这样，在学生遇到学习问题时，就可以给予学生更有针对性的帮助。最后，教师在具体的教学过程中应该将具体的教学内容与教学目标做一个明确规划，这样，教师的课堂操控能力也会提升，对实现高中语文高质量教学的目标也有着明显的促进作用。
        四、把情境教学引入高中语文课堂教学
        情境教学的引入是改变传统教学方式枯燥乏味的重要方法。把情境教学引入到高中语文课堂教学不仅可以让高中学生能很好的掌握基本的语文知识，还可以培养高中学生的审美能力，促进高中学生个性的养成，促进高中学生健全人格的形成。在高中语文教学改进中情境教学是最重要的方面。高中语文教学可以通过课文的导入、多媒体的使用、带有情感的朗读等来进行情境教学。例如：《父母的心》这篇课文，高中语文教师让高中学生带着情感去多次朗读这篇课文，让高中学生通过带有情感和语气的朗读课文来体会课文中表现的父母对子女无私和高尚的爱。例如：《水调歌头》这篇词，高中语文教师可以通过多媒体设备播放王菲的《但愿人长久》这首歌，让高中学生在曲调优美的歌声中体会这首词的意境，在带动高中学习兴趣的同时也可以培养高中学生的想象力。
        五、重视课后归纳拓展
        记忆具有周期性，仅仅依靠课堂中学生的讨论、教师的点评与讲解，面对记忆类的知识学生无法实现长久性记忆，所以课后练习也是语文教学极为重要的环节之一。例如在进行古诗文教学后，有大量、零散的知识点需要熟练掌握，仅仅依靠课堂是远远不够的，高中语文课程量大，课时数少，所以需要在最大限度开发语文课堂的基础之上，着重引导学生自主掌控课下时间来进行归纳、补充、练习。
        结束语
        综上所述，我国是一个有着五千年历史底蕴的国家，而我国的文化传承主要依靠文字。由此可见，语文教学是我国传统文化传承的重要载体。同时，语文学科在我们的日常生活中的应用也是非常广泛的，可以说语文是一门与我们的日常生活息息相关的学科。语文学习是学生学习的基础，其他任何学科的学习都离不开文字。另外，语文学科在高考中占比较重，会对学生的成绩与未来发展形成非常显著的影响。所以，高中教师应该重视对高中语文教学质量的提升，通过提升教学质量来帮助学生形成更强大的语文能力。
参考文献
[1]庞姚福.高中语文教学中多元化教学方法的运用策略分析[J].考试周刊,2020(A5):41-42.
[2]明成会.“互联网+”思维下的高中语文教学创新思考[J].中国教师,2020(S1):82.
[3]夏青.聚焦学科核心素养构建高效语文课堂[J].安徽教育科研,2020(24):21-22.