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如何用多媒体来丰富初中音乐课堂教学

发表时间：2021/4/20 来源：《中国教师》2021年5月下作者：鲁玉花

[导读] 在信息时代背景下，素质教育要求初中音乐教学，要注重运用多媒体辅助教学活动，开拓学生的学习视野、提升学习能力、增强学习意识。教师利用多媒体的功能，帮助学生锻炼审美意识、提高审美能力。利用多媒体在音乐教学的辅助和促进作用，让学生认识到音乐学科的魅力与价值，进而提高音乐学习的兴趣，增强音乐学习的动力。

鲁玉花内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗天山第五中学 025550
摘要：在信息时代背景下，素质教育要求初中音乐教学，要注重运用多媒体辅助教学活动，开拓学生的学习视野、提升学习能力、增强学习意识。教师利用多媒体的功能，帮助学生锻炼审美意识、提高审美能力。利用多媒体在音乐教学的辅助和促进作用，让学生认识到音乐学科的魅力与价值，进而提高音乐学习的兴趣，增强音乐学习的动力。
关键词：多媒体；富初中音乐；课堂教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-164-01

        引言
        网络时代的到来，打破了传统教学模式的束缚，教育正在逐渐信息化和数字化，信息技术与教育的结合变得越来越紧密，信息技术成为最佳的辅助教学手段之一。和传统教学模式相比，信息技术运用于音乐课堂中，能够拓宽学生获取知识的渠道，增加学习的兴趣，营造良好的课堂氛围，让学生能够高效而又快乐地学习。
        一、引入多媒体，丰富学习内容
        在初中音乐教学中，教师要打造创新、高效的教学效果，可以借助多媒体中丰富的教学资源来设计教学内容。学生在学习歌曲时，运用多媒体可看到与歌曲相关的画面，在直观感受下，大大提高了学习音乐的内在动力，会更加认真学习多媒体展示的内容。在多媒体情境下，学生的多种感官被调动起来，他们结合直观情境欣赏音乐作品，在拓展环节了解音乐创作的背景、与音乐相关的内容，可以更好地理解音乐作品。借助多媒体开展音乐教学时，学生通过看、听、思考等学习活动对音乐知识获得深刻的见解，他们在丰富、生动的多媒体情境下，深刻感受音乐表达的内容，可以有效提高学习效率，推动教学活动高效进行。
        二、运用多媒体，激起学生音乐学习兴趣
        教师仅仅讲解课本上的音符和音律是不够的，可以运用多媒体教学技术，借助视频影像资料，加强学生对音乐学习的感触，激起学生音乐学习的兴趣，提升学生的创造欲望。教师可以抓住学生好动的特点，为学生呈现出新颖的事物，如通过多媒体技术播放《龙船调》的歌曲内容，让学生分析“这首歌曲的速度有什么特点？这首歌曲的情绪又是怎样的？”。学生能够体会到湖北民歌的艺术魅力，从而提升对民族音乐的兴趣，产生民族自豪感。教师通过多媒体教学技术可以完美地展现歌曲的音律和音调，让学生跟随多媒体进行演唱，还可以运用多媒体教学技术创设歌唱的情境，让学生根据自己的理解演唱歌曲。教师还能让学生根据学习内容创作音乐歌曲，以自由发挥为主，保证学生的创造能力、表现能力和感受能力得以提高。
        三、善用多媒体，提升学生音乐鉴赏能力
        多媒体是融合视听的一种设备，很多初中教师在教学过程中都会配合使用多媒体设备。因为音乐教学具有特殊性，和其他文化课相比，音乐教学方式对学生的学习兴趣要求更高。多媒体设备拥有十分庞大的信息库，不但能够完成文字展示，同时还能进行音乐与视频的播放。

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因此，初中教师需利用多媒体设备的优势，在音乐鉴赏课上使用音频或者动画配音的方式完成对音乐作品的展现，实现视听效果的融合，通过这样的方式完成对学生感官系统的刺激，不断提高学生的音乐学习热情。
        四、创设音乐教学情境，调动学生的参与热情
        在多媒体的辅助和促进下，让抽象的音乐教学活动，变得形象、直观，富有内涵，更可以有效激发学生的学习积极性，帮助学生建立学习的自信心。比如，在学习初中音乐中的“渔舟唱晚”时，教师利用多媒体教学设备，将歌曲中表达的抽象景物的意境，形象地体现出来，帮助中学生理解这首歌曲的内涵，进而充分感受音乐的柔美和深远。与此同时，教师还要注重调动学生的参与积极性，让学生通过切身参与调动音乐学习的热情，迎合素质教育的理念，突出学生的主体地位。比如，在学习“祖国颂歌”这个音乐单元时，教师要鼓励和引导学生参与到活动中来，通过亲身体验深入学习音乐，感受音乐魅力。教师根据教学内容，布置课下作业，让学生们搜集关于开国大典、国庆阅兵等视频素材，并进行观摩学习，感受浓厚的氛围，促使学生饱含深情地开展这一单元的音乐学习和探究。
        五、巧用多样化课程，加强自主学习能力培养
        在整个科技社会进步的同时，其不仅仅是存在着高科技的多媒体设施，还相应地存在着很多种的社会发展多元化，因此，为了更好地适应其时代的发展，就需要针对实际的初中音乐教学过程进行详细分析，并相应地将现代的初中音乐教学结合时代背景，将整个教学过程变得更加多元化，同时，多样化课程可以很好地适用于我国当代初中生的时代特征，以更好地姿态来面对我国当代潮流的学生的学习特点。但是，这种多样化课程同时也对其每一位实际执行的初中音乐教师提出了很大的考验，尤其是对于我国目前大多数存在的初中音乐课程来说，其往往的教学效率和质量都较为低下，针对这种情况来说，就需要相应的根据其每一学生的学习状况进行仔细分析，以适合的教学方法和模式来构建起学生良好的自主学习能力，从而有效的提升其整个初中音乐教学的教学效率和质量。
        六、组织音乐培训活动，提升教师的音乐素养
        作为新时期的初中音乐教师，要注重提升自身的音乐素养，通过掌握专业音乐技能，提高音乐教学能力和水平。教师具备良好的音乐素养，一方面，可以促使音乐教学过程完整、新颖，一方面，可以有效提高音乐教学技能和水平。教师是中学生接受音乐学科知识的主要引导者。因此，要在具体课堂教学活动中，运用科学、先进的音乐专业教学技能，增强学生的学习动力和学习兴趣，促使学生深刻掌握音乐知识，有效提高课堂教学水平和成果。
        结束语
        综上所述，在音乐教学活动中应用信息技术可以显著提高学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力。教师利用丰富的信息技术方法更新教学方式，加强师生之间的互动，培养学生良好的学习习惯，充分响应素质教育的号召，实施教育现代化教学。
参考文献
[1]周凤梅.多媒体在初中音乐教学中的应用[J].科教文汇(中旬刊),2020(12):153-154+188.
[2]葛晓勇.浅析如何在初中音乐教学中应用多媒体技术[J].天天爱科学(教学研究),2020(11):111.
[3]杜承玲.多媒体在初中音乐教学中的应用[J].新课程,2020(41):114.