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探究小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略邱松弟

发表时间：2021/4/20 来源：《中国教师》2021年5月下作者：邱松弟

[导读] 数学教学中，教师如果只是简单地教学数学理论知识，而没有将数学的学习方法传授给学生，学生只会因为枯燥的学习而丧失学习兴趣。因此，培养学生的数学逻辑思考能力显得尤为重要。基于此，本文章对小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

邱松弟江西省上饶市信州区沙溪镇沙溪中心小学江西上饶 334000
摘要：数学教学中，教师如果只是简单地教学数学理论知识，而没有将数学的学习方法传授给学生，学生只会因为枯燥的学习而丧失学习兴趣。因此，培养学生的数学逻辑思考能力显得尤为重要。基于此，本文章对小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学；逻辑思维能力；培养策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-205-01

        引言
        对于小学数学科目而言，数学逻辑思维能力的本质在于小学生自主展开相关数学问题的深入思索，在抽象思考的前提下得出数学结论，结合所学的数学公式或者定理来推断数学问题结论。由此可见，数学逻辑思维构成了数学实践思维中的核心要素，良好数学逻辑思维能力可以帮助同学们提升数学实践水准，增强小学生的数学知识运用意识。
        一、小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的必要性
        小学数学虽然相对简单，但也具有数学学科高度抽象性的特点，如一些数学概念、算法和定理是通过逻辑推理总结归纳出来的。如果教师想让学生记住这些内容，教师可以让他们接受这些知识，但教师无法从更深的层次理解真相，也无法促进未来的学习。这种教学传递只是表面知识的积累，没有教会学生如何探索知识。对小学生而言，逻辑思维能力的重要性不仅体现在日常的学习上，更体现在今后的工作和生活中。简言之，逻辑思维能力就是保持对事物正确的思维能力。好的思维方式就像好的习惯训练。训练越早，对学生的积极作用越大。因此，在小学数学教学中，教师必须重视培养学生的逻辑思维能力。
        二、小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略
        （一）引导创新，让数学问题的解决变得别出心裁
        不可否认，数学学科本身较之语文学科而言，容易让学生陷入枯燥乏味的学习中，这就对教师授课提出了更高的要求。一名优秀的数学教师在授课之前要对学生的心态或心理规律有一定的掌握，最终促使教师在教学中运用一些风趣的语言与肢体表达方式，使课堂气氛变得生动有趣，吸引学生的注意力，打造高效课堂。与此同时，教师在授课前要进行精心的课程设计，选择合理的方法，有意识地激发学生自主探究的动力。比如在学习正方体体积计算时，可以通过对长、宽、高的认知和理解，让学生意识到正方体是特殊的长方体。随后，可以根据长方体的体积公式推导出正方体的体积公式，一旦学生自主解决了此类问题，将在数学学习中得到极大的成就感和愉悦感，从而激发学生对数学学习的兴趣。这些过程的产生，除了需要教师恪尽职守之外，更重要的是教师在对待每一堂课时，要极具独创性，有一些别出心裁的教学方法才可以做到。

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        （二）数形结合，提升学生的思维转换能力
        学生遇到较难的应用题时，可能由于问题过于抽象而无法构建解题思路，此时可考虑通过图形转化的方式，将抽象问题具体化，以提高解题效率。其中，数形结合是一种常用的提升学生思维转换能力的方法。数形结合的应用大致分为两种：第一，运用图形来表示数与数之间的关系；第二，借助数的精确程度来表示图形。两种方法都能够让学生对复杂的图形问题或者可用图形解答的问题有更加清晰的认识，学生对于知识的理解也就变得更加容易。例如，在计算操场周长时，学生可以在纸上描绘出操场的形状，了解操场周长等于两条线段加上两个半圆周长，从而找到题目的突破口，轻松解决问题。
        （三）结合教材，做好问题引出工作
        学生只有对知识过多关注才会进一步理解与认识，才会有进一步的思维发展。教师应当挖掘教材潜在价值，结合教材提出问题，引起学生的有意注意使其增加注意力的分配发动头脑进行问题思考。学生为了解决问题找出答案与他人之间进行沟通交流，这是思维碰撞的过程，学生大脑始终处于高速运转状态，思维跳动更加活跃，有助于能力的培养。教师应当多多注意，充分认识好数学知识中的问题，在深入研究教材的基础上进一步提出符合学生学情的有效问题，引导学生进行思考。在学习《位置》这一知识点时，教师要进行问题设置，为学生提供思考的机会。为了帮助学生学习教师可以带领学生走出教室，进一步感受物体存在的空间位置关系。做好这些工作之后教师再抛出新的问题，有了前期铺垫之后学生的积极性有所提高，在问题探究时学生面对环境进行观察。
        （四）加强思维引导，提高思维的意识
        由于培养学生的逻辑思维需要较大的思维自由度，所以教师应当鼓励学生理清学习思路，挖掘学习潜质，有效掌握数学学习精髓，灵活变通的进行思考与探索，从而取得良好的学习效果。在教育教学过程中，教师必须要发挥自身的主导作用，能够转变传统落后的教学心态。根据学生的个性特点以及学习需求，合理的制定教学计划。由于小学阶段学生的思维倾向图形化，大部分概念知识点主要是以图像形式记忆在脑海之中，所以教师应当理解学生这一思维特点，有针对性的进行教学，重难点设置将使数学知识有效融合，便于理解相关知识点。
        结束语
        综上所述，数学逻辑思维的全面养成有助于小学生灵活思考相关数学问题，运用缜密的数学思维来思索数学课堂知识，进而形成小学生的良好数学实践素养。在此过程中，数学教师对于全班小学生应当给予支持与鼓励，引导小学生参与数学课堂互动，并且运用有趣方式来启发小学生深入思索数学课堂问题，培养良好逻辑思维能力。
参考文献
[1]刘利平.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].当代家庭教育,2019(36):124.
[2]李娟平.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].课程教育研究,2019(51):12-13.
[3]蒋永梅.小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略[J].名师在线,2019(34):63-64.