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探究中职语文教学中的德育渗透

发表时间：2021/4/20 来源：《中国教师》2021年5月下作者：张晓英

[导读] 构建“思政课程+课程思政”格局，推进全员、全方位、全过程育人，是职业院校提升人才培养质量面临的重要课题。在此背景下，思政教育如何融入中职语文教学，是亟待研究的新命题。基于此，以下对中职语文教学中的德育渗透进行了探讨，以供参考。

张晓英河北省秦皇岛市青龙满族自治县青龙职业技术教育中心 066500
摘要：构建“思政课程+课程思政”格局，推进全员、全方位、全过程育人，是职业院校提升人才培养质量面临的重要课题。在此背景下，思政教育如何融入中职语文教学，是亟待研究的新命题。基于此，以下对中职语文教学中的德育渗透进行了探讨，以供参考。
关键词：中职语文教学;德育渗透;分析
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-204-01

        引言
        近年来，随着市场经济的高速发展和国家对技术型人才的重视，初升高的升学率越来越低，中职学校的数量和规模都在不断地扩大。但因发展速度快，而教学的质量没能跟上发展的步伐，导致中职学校的弊端逐渐显现。面对弊端，中职学校或应重新定位自己，以培育学生的人文精神和科学精神为核心，争取得到社会各界的高度认可。
        一、通过语文能力训练实施德育
        教师在实际教学中，要不断探索创新性的教学模式和多样化的教学活动，通过开展各种语文活动，来实现对学生能力的训练，并且充分体现德育。由于学生个体差异性明显，每个学生都有自己所擅长的东西和爱好，语文活动的开展，能够充分挖掘学生的潜能，让其找到自身发展的方向。比如说，可以在每节课上课之前，都安排学生进行不限主题的三分钟演讲活动，让学生能够抓住所要演讲内容的中心，来展开论述，阐明自己的观点。这样不仅锻炼了学生的语言表达能力和逻辑思维的清晰度，还能够让学生在演讲过程中，对正确的价值观念有一个更好的把握，同时也能够将这种思想观念传播给台下的听众，实现学生之间的思想交流。同时教师也可以进行德育专项课程的开展，根据教学进度和教学内容，提炼出一个核心价值观点，开展有主题的专项课程，让学生根据主题，能够在课后自主查阅资料，收集、整理相关的信息，带到课堂上来，与同学交流、分享，在教师的引导之下，积极发言，获得更多的体会和人生哲理，将学习内容和思想道德教育，紧密结合在一起，不仅能够促进学生对学习内容的理解，还能帮助学生培养正确的价值取向，寻找人生目标，不断实现自我价值。
        二、从确立课程意识开始
        中职语文教改，长期呈沉寂状，原因之一为缺乏指向鲜明的改革目标。构建“思政课程+课程思政”格局的提出，为课程教学改革明确了目标；课标颁行，又对语文教育改革进行了全方位指引。当下，国家根据职业教育现状与发展需要，提出推进教师、教材、教法即“三教”改革的要求，成为深化语文教育改革的推进器。毋庸置疑，思政教育融入语文教学，应在“三教”改革范畴内进行，教师、教材、教法均是改革要素，缺一不可。

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其中，教材是课程内容改革载体，教法是课堂教学改革的手段与路径，而教师因是教学活动主体（与学生构成“共同学习体”），于三者之间处于核心地位，因此必然成为改革的关键，这也正是思政教育融入语文教学关键所在。但是，“思政课程+课程思政”格局蕴涵的精神、指向及要求，语文教师对此缺乏研究，尚未完全理解。一旦要求教学中实施，极有可能造成无法直面应对而陷入困境局面，或者因肤浅理解做贴标签式处理。因此，必须抓住教师这一关键，确立其育德意识、提升其育德能力。当务之急，是根据实际目标，按照教师实际需要进行务实导引。当下，应破解语文教师理解难、接受难的问题。思政教育融入语文教学，不只是教学内容与教学实施层面问题，它上溯教育理念、教学观念，下涉课堂教学结构、教学方法与手段，可视为体系式工程。欲使“体系”各部分有机组合，相互衔接成为整体，形成合力，则须有抓手，使之牵一发而动全身。因此，确立教师的课程意识是必须之策。
        三、合理运用多媒体教学
        邓小平曾说过“教育要面向现代化”，在中职语文教学中，教学经验丰富的老教师应该努力提升自身的信息化素养，积极学习信息技术，无论是在教学观念上还是在教学方法上都应该与时俱进，尝试给语文课堂注入新活力。而年轻的教师应该提升自身的教学基本功，练好三笔字，提升语文综合能力，使用视频、图片、音乐等开展多媒体教学。善于使用多媒体的青年教师与教学实战经验丰富的老教师应加强交流学习，科学地将新媒体与传统的语文教学相结合，同时综合各方面的教学因素，有效增强课堂的趣味性，实现课堂效率的提高。
        四、在阅读中渗透德育
        课外阅读能够丰富学生的语文知识储备，积累写作素材，同时通过文章中的各种正面形象和积极的思想观念的教育，能够提高他们的道德修养，培养高尚的情操。教师可以将课内外阅读进行有效结合，在鉴赏活动中，收获自我的教育，学习文章中的主人公的优秀品质，不断激励自己奋发图强、积极向上，用别人的成功事例，给自己的学习生活带来启迪，不断地脚踏实地做好每一件小事，不要因为学历而去怀疑自己，否定自己的能力。只要有坚定的意志和创新的精神，就可以在自己的领域里，开拓出一片天地。另外，也可以通过观看网络直播、电视等，组织学生在课后，观看各种具有教育意义的节目，比如说感动中国十大人物的颁奖典礼，让学生能够认识到平凡的人身上，也能够迸发出无限的力量，以他们为模范榜样，学习他们身上的优秀品质和崇高精神，通过这种学生更容易接受的方式，来对其产生道德教化和思想的洗礼。
        结束语
        中职语文课程是有助于促进学生专业课程学习的基础课程，更是培养学生文化素养、人文素养的课程。中职学校的语文教师和学生都要认清语文教学的根本目的。希望中职语文课堂能成为教师充分施展技能的舞台、培养学生人文素养的阵地。
参考文献
[1]钱建泉.中职语文教学中的德育渗透策略探究[J].课外语文,2020(30):82-83.
[2]符瑞英.中职语文教学德育渗透途径探析[J].河南教育(职成教),2020(10):62-63.
[3]张红霞.简述德育渗透在中职语文教学中的策略[J].现代职业教育,219(37):184-185.