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小学高年级数学自主学习能力培养模式探究陈胜勇

发表时间：2021/4/20 来源：《中国教师》2021年5月下作者：陈胜勇

[导读] 在我国教育体制的改革下，“自主学习能力”的培养受到了家长们的高度重视。小学高年级的学生，大多数习惯于教师被动学习模式，然而数学教育仅依靠教师在课堂中的讲解是远远不够的。长此以往，学生们的学习兴趣以及学习效率将会大打折扣，甚至会影响学生们未来发展的道路。在推进素质教育的过程中，提倡学生们独立的管理自己的学习活动，要求老师和家长们协同配合，从各个方面培养小学高年级学生自主学习的能力，倡导以鼓励、激励、

陈胜勇江西省吉安市吉水县金滩小学 331608
摘要：在我国教育体制的改革下，“自主学习能力”的培养受到了家长们的高度重视。小学高年级的学生，大多数习惯于教师被动学习模式，然而数学教育仅依靠教师在课堂中的讲解是远远不够的。长此以往，学生们的学习兴趣以及学习效率将会大打折扣，甚至会影响学生们未来发展的道路。在推进素质教育的过程中，提倡学生们独立的管理自己的学习活动，要求老师和家长们协同配合，从各个方面培养小学高年级学生自主学习的能力，倡导以鼓励、激励、引导的方式来增强学生们对于数学的学习兴趣。
关键词：小学高年级数学；自主学习能力；培养模式
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-198-01

        引言
        数学作为小学教育的主要学科，对于学生们的逻辑和分析能力的培养，起着重要的奠基作用。这就要求教师在传授知识点的时候，将学生作为课堂的主体，了解学生的能力和提升空间，在此基础上，进行以引导为主要教学手段的知识传授。小学高年级的数学教学中要逐步将传统的教学模式转变为学生自主式学习，这不仅能提高学生自主学习的能力还能提高学生们的学习效率，为学生们未来的发展开拓道路。
        一、小学高年级自主学习的现状
        随着学生年龄的增长，当学生们步入到高年级之后，自主意识也随之增强。在现今的教学中，教师并没有合理的调动起学生们的自主意识，依旧选择传统的讲授教学模式，没有体现出学生的主体地位，致使教学效果达不到预期的效果。传统教学模式会使学生产生懈怠心理导致上进心不强学习欲下降。
        在高年级的数学课堂中，老师作为权威性的主导存在，是常态现象，教师们往往会通过自己的讲解既可以开拓学生的思路也可以抑制学生的思维发展，降低了学生们的求知欲，对于学生们的自主学习能力的发展是十分不利的。
        二、小学高年级数学自主学习能力培养的重要性
        高年级的学生是培养“自主学习能力”的关键时期，在该阶段实现了学生们的自主学习，对将来各门课程的延伸都具有十分重要的意义。数学作为应试教育的必考科目，在所有学科当中占据着重要的位置，目前也是奠定基础最佳时期，在高年级的数学课堂上不能养成良好的“自主学习能力”、不能对数学产生兴趣，就会错过学生们学习数学的最佳时期。所以，小学高年级的数学课程，需要教师们在完成教学目标的基础上，培养学生们的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，尽可能的引导学生们发挥出自己的思维能力，让学生们产生学习数学的热情。

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        三、教师要做好学生的自主学习引导
        （一）增强自主学习意识
        高年级的学生们，虽然已经形成了初步的自主意识，但是他们对“自主学习”的概念是模糊的，这就要求教师在数学课程中，潜移默化的让学生了解和掌握自主学习的理念。增强学生们自主学习的意识，首先要求教师将学生们作为课堂上的主体，引导学生们独立思考、自主分析的能力，这不仅对学业有利在生活中也能够主动探索一些新鲜事物主动承担一些家务并学习一些生活技能提高综合能力百利而无一害。
        （二）完善数学学科的教学方法
        根据小学生的年龄特点，在教学过程中要求教师多选取自主探究的教学方式，为学生们设定问题情境，引导学生们独立思考，养成独立分析的能力，为学生提供自主分析的空间，将抽象难懂的数学知识，与学生们的生活联系到一起，引导学生们自己去找到数学题的答案。
        教师要作为一个引导者而不是填鸭者，在课堂上，要把学生作为主人翁，逐步的帮助学生摆脱对于老师的依赖，帮助学生们形成主动探索的习惯。另外，教师及时的肯定也是十分重要的，学生们在探索问题答案的时候，往往是怯懦的、不自信的，因为他们不知道自己的答案是不是正确的。这个时候，教师的及时鼓励就显得尤为重要，教师多用正能量的言语来给学生打气，不仅能够在一定程度上给予学生们自信心，还能更好的激发出学生们的学习兴趣。每一个孩子都渴望被关注，都喜欢被肯定，所以，教师们一定不要吝啬自己的赞美，一定要多给予学生关注和肯定，用正确的语言来引导学生，帮助学生弥补自己的不足，使之拥有一颗积极向上的心。帮助学生树立正确的学习意识，从而喜欢上数学这门学科。
        （三）培养自主学习数学的习惯
        高年级的学生们，在自主学习的过程中，容易遇到各种各样的问题，当他们解决不了的时候，很容易产生消极情绪和厌烦心理，为了减少这种情况的发生，教师应该尽量营造出一个轻松愉悦的课堂氛围，适实指导学生，及时帮助学生们拓展思路，掌握解决难题的方法。教师对学生自主学习能力的培养，应该在教学的每一个环节中渗透，并且要长期坚持，对于学生们的点滴进步，一定要及时鼓励，激发学生们养成自主学习的习惯，培养学生们学习数学的兴趣。
        四、结语
        要想实现学生们的“自主学习”，教师首先要从思想上与时俱进，摆脱传统教学的枷锁，把课堂变成学生们交流的殿堂，而不是被动接受知识的牢笼。教师要从一步步的提问中，引导学生们自主探究到问题的答案，帮助学生们养成自主学习的习惯。小学高年级的数学课，是学生们学习数学的一个转折点，老师和学生们应该共同努力，抛开传统教学的“填鸭式”和被动式教育，学生们应该从被动的接受者变为课堂的主人。遇到问题时，教师应该多引导学生，让学生通过不同的角度去分析问题、思考解决的办法，逐渐的让学生们养成探究的习惯，保障数学学科的学习效果。
参考文献
[1]张中华. 小学高年级数学“翻转课堂”教学模式的理论基础及应用策略研究[J].中国教育信息化.2017(14).
[2]田路. 小学高年级学生自主学习数学现状的研究与思考[J].北京教育学院学报(自然科学版).2016.6.