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导学案在初中数学教学中的应用陈娟

发表时间：2021/4/20 来源：《中国教师》2021年5月下作者：陈娟

[导读] 随着素质教育的改革和推进及新课标的颁布实施，在教学过程中应以教师为主导，突出学生的主体性地位，以有效提高学生的学习积极性及自主能动性。通过合理利用导学案能够引导学生进行自主学习，并提高自身的思维探究能力与学习能力。本文从导学案在初中数学教学中的重要性着手，对其在教学过程中的应用提出相应对策。

陈娟湖北省荆州市公安县实验中学
摘要：随着素质教育的改革和推进及新课标的颁布实施，在教学过程中应以教师为主导，突出学生的主体性地位，以有效提高学生的学习积极性及自主能动性。通过合理利用导学案能够引导学生进行自主学习，并提高自身的思维探究能力与学习能力。本文从导学案在初中数学教学中的重要性着手，对其在教学过程中的应用提出相应对策。
关键词：初中数学；导学案；重要性；应用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-197-01

        一、导学案在初中数学教学中的重要性
        （一）有助于老师转变教学观念，提高自身能力。部分老师认为数学只需要逻辑思维，因此只要在课堂上讲解相关知识就足够了。其实不然，导学案能让老师对课堂有一个详细的规划，更好地把握课堂时间，协调在不同知识点上花费的时间，做到有重点地传授。想要完成一份条理清晰的导学案，老师就必须做更多的准备工作，在查阅相关资料的同时，老师自身的专业素养在某种程度上也得到了提升。
        （二）有助于激发学生学习积极性，提高学习效率。一份有趣的导学案能充分激起学生对数学的学习热情，从而快速了解老师的思路，并对课堂内容有一个大致的了解，做到系统、有重点地学习，有助于轻松吸收所学内容。在预习阶段，学生大多自主完成，这也有助于学生养成自主学习，独立思考的习惯。而且，学生可以根据自己的实际情况调整学习节奏，在课堂上只要重点听自己难以解决的问题即可，这样也大大提高了学习效率。
        二、导学案在初中数学教学中的应用对策
        （一）重视导学案编制，紧跟教学重点
        想要最大化的发挥导学案教学的效用，首先需要重视导学案的编制，初中数学教师在进行导学案的设计时，要结合实际的教学情况与学生的学习能力及需求，做出一定的科学合理的创新与优化，不要一味的依赖网上的教学资源，并在满足教学需求的基础上，加强对学生的引导，利用其好奇心与求知欲，提升其探究数学知识的能力，以此来使其印象更深刻的掌握数学知识。举例来说，在进行全等三角形这一章节内容的教学时，首先要引导学生对全等三角形进行一个初步的认识，然后将教学重点放在全等三角形的判定定理以及角平分线实际的运用中，由此让学生一步步根据教师的指导来对这一章节的内容提出自己的猜想与假设，在交流与讨论中，教师进行适当的答疑与解释，使学生对于相关的内容掌握更深刻。
        （二）指导预习
        导学案在初中数学教学的应用中，教师不要布置完预习任务就完事，要关注学生的预习情况并对其做一定的指导，最后要对其产生的结果进行测验。指导学生预习的时候，要先将教师所制定的学习任务和学习方案发到学生手中，让他们充分明白自己在这堂课中的任务和学习内容，让他们带着具体问题去学习新知识，这样对提高教学效率、达到教学目标有一定的积极作用。

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上课前，教师应该对导学案收回，检查学生在预习中存在的问题，并针对那些重难点和错误比较普遍的地方进行统一梳理和归纳总结，及时给学生反馈，这样的学习方法更具有针对性和科学性，有利于学习效率的提高。
        （三）灵活教学，加强互动学习
        教育教学需要与时俱进不断探索创新，这样才可以使学生不被时代淘汰，能够跟随时代的脚步全面发展，为国家社会输送人才。目前社会已经进入创新2.0时代，教师应将“互联网+”思维融入到课堂教学中去，发扬“互联网+导学案教学”的思维，结合导学案教学模式与网络视频自主学习模式，为数学课堂注入新的活力，营造浓厚的学习氛围，激发学生的学习兴趣。科学技术的发展不仅改变了人们日常生活方式，也为素质教育提供了便利。现阶段，在实际应用的过程中，还有非常大的进步空间，教师应该根据实际情况进行优化。首先，可以根据实际情况对设计进行优化。如通过导学案结合视频进行自主学习之后，在针对性达标测试中，自主总结疑惑的地方，然后可以在课堂上向教师提问解惑，也可以通过与同学之间交流讨论来解惑。其次，可以对实际应用进行优化。教师可以根据实际情况去增强学生之间的交流互动，提高视频质量，消除学生学习方式与导学案之间的差异等。如教师可以针对各种考试自主录制视频，对每道题进行讲解，并提供更多的解题思路和方法。通过这种方式，可以解决因教学时间有限，学生虽然完成了大量习题的练习，但没有进行错题总结的问题。而错题总结可以让学生举一反三，查找到个人数学知识遗漏点，是学生在学习过程中必须要学会的能力。导学案就针对这一点，帮助学生理清思维，记录思考学习过程，为学生学习新的知识打下坚实基础。
        （四）利用导学案促使学生进行课后复习，实现查漏补缺
        课后复习应该针对学生的数学学习效果进行重点指导，属于二次学习，目的是要帮助学生查漏补缺，促使学生展开数学分析。因此，初中数学教师要利用导学案促使初中生自主进行课后复习，使其认真分析个人认知结构与现有知识盲区，切实发展学生的自主学习能力，不断优化学生的解题行为。由此，初中生便可归纳有效的数学学习经验，使其真正实现学习进步。
        三、导学案教学模式教师需要注意的问题
        所有的教学模式都有自身的优点，但是缺点也是不可避免的。在导学案的教学模式之中，教师的引导作用是非常重要的。教师不能将这一种教学模式再次变成传统的强压式、填鸭式的方法，这样会与真正的教学目的南辕北辙。在导学案教学模式中，教师应当充分尊重学生的主体地位，促进学生对于数学学习的积极性，让学生在时间和思想上都能变得自由起来，不再受到教师的控制。同时，导学案的编制也能够体现教师的教学水平。因此，教师要注重自身素养的提高，以便和学生共同营造一种良好的学习环境。
        结语：
        在初中数学导学案的应用中，需要根据学生的实际需求进行教学内容的制定，强化学生在其中的学习参与程度的提升，使得学生的自主学习能力在学习中得到充分的锻炼，以此促成数学思维的初步发展。
参考文献：
[1]楚龙龙.有效衔接小学数学与初中数学教学[J].清风,2021(04):67-68.
[2]张红英.优化教学水平前提下的初中数学课堂教学手段探究[J].考试周刊,2021(16):69-70.