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关于新课程改革背景下高中英语教学方法的思考

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：尹葆祺

[导读] 新课程改革的实施使得培养学生的人文精神以及创新精神等综合素养成为高中英语教学的主要教育教学目标，成绩不再是英语教学的唯一目的。这就意味着高中语文教师必须要在教学方法、教学内容与教学理念等方面做出及时、合理的调整，不断地促进学生学习质量的提升以及高中英语教学水平的提高。因此，高中英语教师需要不断地探索新课程改革背景下的高中英语教学。

黑龙江省农垦九三管理局第一中学尹葆祺 161441

摘要：新课程改革的实施使得培养学生的人文精神以及创新精神等综合素养成为高中英语教学的主要教育教学目标，成绩不再是英语教学的唯一目的。这就意味着高中语文教师必须要在教学方法、教学内容与教学理念等方面做出及时、合理的调整，不断地促进学生学习质量的提升以及高中英语教学水平的提高。因此，高中英语教师需要不断地探索新课程改革背景下的高中英语教学。基于此，对新课程改革背景下高中英语教学方法进行研究，仅供参考。
关键词：高中；英语教学；新课改
        引言
        随着当前新课程教育改革进程的不断深入，各个高校都在深入贯彻落实培养学生德智体美全面发展的新教育理念。高中阶段作为公认的教育关键时期。就我国当前高中英语教学的现状来看教学水平有待提高，而且学生没有应用英语的意识。仅仅对单词和固定词组进行死记硬背，导致学生的英语实际应用能力不够，在很大程度上与新课程教学改革目标相悖。新形势下高中英语教师应当首先转变教育理念，加强对于高中教师的教学培训，积极探索符合当今时代特色的教学策略。
        一、高中英语教学现状
        高中阶段是学生最为重要的应试阶段，与此同时，也是学生提高英语实际应用能力的重要时段，然而受应试等因素的影响高中英语教学存在诸多问题。一方面，高中英语教师易过于重视应试教育而出现教学形式单一且枯燥的状况，虽然能够在一定程度上督促学生掌握相关英语应试技巧以及英语基础知识，但因教学过程的单一性使得学生逐渐产生厌学情绪，因而不利于学生英语实际应用能力的提升。另一方面，高中二年级学生处于基础知识学习时期与英语全面备考复习时期的过渡阶段，在这一时间段，随着升学压力不断增加学生的心态也发生转变，找不到科学合理的英语学习法使得学生倍感苦恼，从而使得其英语学习质量呈下降趋势。由此可见，高中英语教学存在诸多无法避免的问题，教师应根据具体问题进行具体分析，从而引导学生找到适合自己的高中英语知识学习的技巧，以此来提高高中英语教学质量。
        二、高中英语教学策略
        （一）多种模式教学提升课堂趣味性
        伴随现代化经济以及科学技术的发展，在课堂教学的过程中，越来越多的高科技成果被广泛应用。例如，合理地使用多媒体教学就可以在很大程度上改进高中英语课堂的教学模式，提升课堂的学习氛围和学生的学习兴趣。

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总的来说英语的学习是语言能力的一种提升，想要学好英语必须要具备一定的学习环境，因此在高中英语教师的课堂教学过程中，可以利用多媒体给高中学生播放视频，在上课前搜集学生感兴趣的视频片段在课上进行播放，然后让学生开展角色扮演的课堂活动，也可以利用情景对话的漠视，分组进行表演，最后投票选出学生最喜爱的配音组合。通过课堂游戏的教学模式，不仅可以给学生提供良好的语言学习环境，还可以提高学生对于英语学习的兴趣。除此之外，高中英语教师需要重视对班级中不同英语水平的同学开展分层教学，因材施教，英语成绩好的同学教师应当布置一个更高要求的英语作业；与此同时，成绩稍微差一些的同学，教师要注重加强学生基础知识的训练，进一步提高学生的英语成绩。对班级内的学生进行整体的提高。
        （二）重视学术与实践的结合
        重视学术与实践的结合是促进新课程背景下高中英语教学质量提升的重要方法。传统的高中英语教学只重视向学生讲解语法、词汇等理论知识，而忽略了培养学生的实践能力，因此，新课程改革背景下高中英语教师必须要重视学术与实践的结合，从而提高学生理论与实践相结合的能力。新课程改革对高中英语教学提出了明确要求并指明了新的方向，它要求英语教师要重视培养学生的英语交流能力及英语学习能力，因此，在高中英语教学的过程中教师除了要教会学生基础性的英语知识，还要重视培养学生英语实际应用能力。英语教师要鼓励、引导学生经常用英语交流，从而培养学生的英语语言的使用习惯，教师可以鼓励学生经常参加关于英语交流的社交活动，提升学生的英语语感与英语口语交流能力，提升学生英语交流的快乐与成就感。
        （三）掌握阅读技巧，提升阅读能力
        英语阅读是高中英语学习阶段的重要内容之一，同时也是英语应试内容的重要组成部分，因此教师应积极探索相应的英语阅读技巧，使学生能够有效提升英语阅读理解能力。掌握英语阅读技巧能够保证学生进行高效英语阅读活动，以此教师应积极向学生传授相应英语阅读技巧，使学生能够在教师的引导下进行有效英语阅读。教师应以使学生充分理解英语文章内容为基础，以深层次理解文章含义为目标，以正确回答阅读问题为最终教学目的开展英语阅读教学活动。例如，阅读英语文章的目的在于答题，老师针对此向学生传授以“先读题再读文章”的英语阅读技巧。首先在英语阅读初期学生应以浏览的方式大致理解问题及选项的含义，其次学生应根据问题对文章内容进行大致推断，随后学生应带着问题进行文章阅读，以此虽比“直接读文章”的传统阅读方式花费更多时间，但能够使学生在阅读的过程中具有一定目的性，从而促使其有效捕捉文章中的线索，以此提高英语阅读效率以及答题准确率。
        结束语
        综上所述，高中英语教师应针对英语教学现状调整英语教学方案，从词汇、口语、阅读、写作这四个方面进行教学策略的优化，以此为基础提升学生的英语综合能力。
参考文献
[1]李福奎.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].课程教育研究,2019(26):120-121.
[2]漆增军.关于新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].学周刊,2019(21):74.
[3]李小巧.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].新课程(下),2019(04):142.