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浅谈文化意识在初中英语教学中的渗透

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：陈云瑞

[导读] 初中是我国义务教育的重要阶段，对于学生的学习习惯养成以及理想观形成都有着重要的影响，开设初中英语课程是为了向学生展示更大的世界、提升其沟通交流的能力，同时传播和学习传统文化以及西方文化。所谓跨文化交流应当是不同文化的碰撞、交流和学习，不应该存在文化间的优劣差异。

广西合浦县西场镇第二初级中学陈云瑞 536129

摘要：初中是我国义务教育的重要阶段，对于学生的学习习惯养成以及理想观形成都有着重要的影响，开设初中英语课程是为了向学生展示更大的世界、提升其沟通交流的能力，同时传播和学习传统文化以及西方文化。所谓跨文化交流应当是不同文化的碰撞、交流和学习，不应该存在文化间的优劣差异。本文主要分析浅谈文化意识在初中英语教学中的渗透
关键词：初中英语；文化意识；教育
        引言
        对于任何国家而言，语言都是其文化传承与发展的重要载体。想要对某个国家的文化有所了解，首先就要熟悉这个国家的语言。根据调查可以发现，近年来在初中的英语教学中存在一个奇怪现象，很多学生明明掌握了词汇的含义以及语法的使用方法，但在阅读和写作时还会出现对文本内涵理解的偏差或表达歧义的现象，这都是因为学生对英语国家的了解不够透彻、文化意识淡薄、没有理解并尊重其语言的精神内涵的缘故。
        一、文化意识教育的重要性
        （一）提高学习兴趣
        教师在利用传统的“一言堂”或“填鸭式”模式教学时，对词汇和语法的解读都停留在表面，学生课后巩固知识的方法也很单一。他们只能通过反复背诵、阅读，然后再做大量的试卷，让自己对知识点形成或短暂或机械的记忆。他们完全是为了应付考试而学习，是被迫完成一项任务，完全没有学习热情，这样的现象也会造成不良影响。因此在刻板教学中穿插一些西方国家文化背景、风俗习惯以及地理地貌的小知识，可以调动学生的学习热情，触发他们的学习动机，使他们在课上保持愉悦的心情，做到积极主动地接受文化教育。
        （二）树立正确文化观
        初中生正处在三观建立和形成的关键阶段，他们在这一时期对未知的事物都有一颗好奇心，尤其是现代社会信息发展迅速，大家平时接触信息也很方便，但是他们却没有将信息分类并进行正确判断的能力，更有甚者会因为看到西方国家科技先进、物质文明处于高速发展阶段就一味地崇尚外国文化，放弃了对我国千年文明的传承。正因为如此，才更需要教师在课堂教学中对学生进行正向的引导，为他们详细分析国与国之间文明内涵的区别，既要对他国文化持有尊重、包容的态度，更要加深对本国传统文化的理解，对双方文化中的优秀部分都能够积极学习，从而树立正确的文化观念。

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        二、初中英语教学中文化意识渗透的策略
        （一）在英语阅读内容中合理渗透文化
        英语阅读材料不仅包含了大量的英语知识，并且还蕴含着深厚的语言文化，因此初中英语教师在组织学生阅读课本内容时，要注意充分挖掘阅读文本中所蕴含的文化，从而能够在阅读英语文本的过程中使学生受到语言文化潜移默化的影响，进而使学生在理解和掌英语知识的同时，还能够逐渐养成良好的文化意识。
        （二）开展合作探究，促进文化交流
        无论是将文化意识渗透到阅读教学目标中，还是渗透到阅读内容中，都是站立理论层面上培养学生的文化意识，但是初中学生正处于从感性思维向理性思维转化的过程中，往往难以对其进行深刻的理解。针对这种情况，初中英语教师在开展阅读教学的过程中，要注意为学生尽可能多地创造机会，使其能够在实践中进行探究，并引导学生在进行独立思考的同时，还能够与其他同学进行积极主动的交流和论，开展合作学习，从而使他们能够在思维碰撞中养成良好的文化意识。但是，教师要充分认识到学生之间存在的客观差异，比如英语基础的差异、学习能力的差异以及性格特点等。在这种情况下，为了使每个学生的个性化发展需求得到充分的满足，英语教师在开展阅读教学活动的过程中，应根据学生的英语学习能力、性格特点等相关方面的因素，将全班学生合理划分为若干个学习小组，并要求学生以小组为单位对阅读内容进行合作探究，从而促进其
        （三）课外文化意识教育
        课外阅读活动。仅仅在课内教学中渗透文化意识还远远不够，教师需要在课外有计划性地向学生推荐含有英语国家文化知识的报纸、杂志、文学书籍或是电子读物，让学生通过阅读这些作品，了解其他国家的历史发展以及精神文明及习俗习惯。与此同时，还能对相关国家的科技动态有所了解，从中获取更多英语国家最新的语言信息。这样的课外阅读活动不仅能丰富学生的课余生活，还能在娱乐中学习知识，在潜移默化中渗透文化意识。课外视听活动。教师除组织课外阅读活动之外，还可以利用现代先进的信息技术，让学生利用手中已有的手机、电脑等电子设备去收听英文广播，观看英文电影、电视剧，用最直接的方式接触最原始的英文作品。通过观察影像中人物的动作习惯和生活习惯，体会不同国家的文化，领略异国的别样风土人情，收获英语带来的新鲜感，从而感受未知的精神文明内涵。课外表演活动。在对英语国家的文化和风俗有了初步的了解之后，还需要将其应用在生活中，因此需要教师在课余时间为学生安排实践活动，让学生通过对英语国家人们的日常言行举止、穿着打扮以及待人礼仪等方面的调查，将自己的理解用表演的形式向大家展示出来。在表演的过程中，能够找到英语和汉语语言之间的差别，也能通过自身的表演发表对英语国家各方面特点的看法，这一活动也是帮助教师进行文化意识教育的过程。
        结束语
        综上所述，初中时期英语教师在进行文化意识教育时，不应受时间和场景的限制，只要掌握教育的核心内容，就可以随时随地在一切场景中进行教学。在教学的过程中，教师应该以培养文化意识为核心思想，将学生放在最关键的位置，从中外文化的比较中培养他们的健全人格，使其形成具备精神文明的人生观与世界观。
参考文献：
[1]宋翠.初中英语教学渗透中国文化的行动研究[D].集美大学，2019.
[2]鞠海燕.小议如何在初中英语教学中渗透国际理解教育[J].英语广场，2019（3）：146.