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探究核心素养背景下小学语文高效教学的策略

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：覃明举

[导读] 在小学语文课堂教学实践当中，教师要将核心素养导入课堂中，逐渐培养学生的核心素养，进而转变教学方式，改善学生的学习效果。在这样一种思路下，小学语文课堂面临着空间的扩展和内容的延伸，是对传统教学方式的突破和挑战。基于此，本文章对核心素养背景下小学语文高效教学的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

湖北省咸丰县唐崖镇民族中心小学覃明举 445606

摘要：在小学语文课堂教学实践当中，教师要将核心素养导入课堂中，逐渐培养学生的核心素养，进而转变教学方式，改善学生的学习效果。在这样一种思路下，小学语文课堂面临着空间的扩展和内容的延伸，是对传统教学方式的突破和挑战。基于此，本文章对核心素养背景下小学语文高效教学的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：核心素养；小学语文；高效教学；策略
        引言
        小学语文的教学必须站在小学生的角度来思考。教师对不同的教学理念、教学方法上要合理提升，对小学语文教学进行创新。与此同时，小学语文教师需要站在不同的角度来研讨，在教学工作中，要对小学生进行学习习惯的培养。
        一、小学语文课堂教学现状
        在小学语文课堂中，教师要充分体现自己的主导地位，引导学生探索学习，培养自主学习的能力，而从如今的语文课堂中看，由于传统教育观念的影响，教学方式往往是“填鸭式”或“满堂灌”的模式，教学任务分配的不合理，学生目标不明确，积极性不高。学生的学习多半处在被动状态，盲目听老师讲课，丧失了对语文的热情和探索知识的好奇，失去了学习动力。因此，小学语文教师在日常生活中应该关注学生核心素养的发展，在学生学习的初始阶段就为他们打下良好的基础，让他们养成良好的学习习惯。学习语文知识不仅是让学生能够应对考试，还可以让他们吸收文化中的精华，通过与先贤对话培养高尚的品德，促进全面发展。
        二、核心素养背景下小学语文高效教学的策略
        （一）利用信息技术，切实有效地激发学生兴趣
        语文教师可以借助信息化教学手段创设出丰富多彩的教学情境，从而更好地激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情，促使学生产生良好的心理体验。在讲解新课文时，为了增强学生对课文的兴趣，语文教师可以借助多媒体课件来创设情境，导入新课。通过视频配合课文录音将学生带入到课文的情境中，激发学生的学习兴趣，为接下来的课堂教学奠定良好的基础。
        例如，在进行《亡羊补牢》这一课的教学时，教师就可以采用多媒体教学工具进行展示，达成相关内容的形象化展现。在其中，教师需要能在教学开始前，利用互联网检索的方式搜集本课所需的教学资源，当教学资源搜集完毕后，教师就可以使用自己所搜集到的图片视频内容制作教学课件。在教学过程中，教师能够借助多媒体为学生播放“亡羊补牢”的相关动画，让学生观察这一动画展示了哪些内容。在播放完毕后，教师可以让学生分析“亡羊补牢”中的“亡”是什么意思，引导学生分析古今汉语的不同。

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像这样，教师在教学中通过多媒体播放动画片的形式，就可以让学生理解亡羊补牢这一成语的意思，而让学生用语言复述视频中内容的过程，可以培养学生的语言表达能力，这对于学生核心素养的培养也有着较高的价值。
        （二）联系实际生活，发展学生语文素养
        在小学语文教学期间要想有效培养学生语文核心素养，教师还可以联系实际生活来发展学生语文素养。知识本就源自生活，教材上的文章也是作者联系实际生活创造出来的作品，所以教师在小学语文教学课堂上，可以为学生创设出生活化的教学情境，这十分有助于学生对于所学知识的理解和记忆，同时还能帮助学生将所学知识有效应用于实际生活之中。以《白杨》这一文章为例，教师可以在阅读课堂上要求学生对文章内容进行深入挖掘，要求学生将文章之中的精华部分拓展延伸到实际生活之中，让学生意识到在面对困难的时候，退缩并不能解决问题，只有勇敢面对、迎难而上才能解决问题，同时还能提高学生爱国主义情怀，促进学生语文核心素养得以发展和提升。
        （三）逻辑教育，注重培养学生的科学思维
        教师可以在培养学生口语交际能力和识字阅读能力的过程中，达成对科学思维的培养。比如，在日常设置小型的辩论赛，作文课堂预留出一定的时间进行口头作文的练习，都有助于活跃学生的思维和逻辑能力，在培养语感的过程中，可以生成正确的学习方法和理性的学习方式。不过在此过程中需要注意的是，学生的语言表达能力和逻辑思维能力并非与生俱来的，而是存在着明显的先天性差异，所以在进行此部分的训练和学习时，教师要以鼓励为主，对于那些表达结果不够优异、逻辑思维存在些许混乱的学生，要认可其表达和逻辑思维当中的闪光点。
        （四）优化教学评价，促进学生合理有效的反思
        教学评价是教学的重要构成，其承担着检测学生与促进学生学习动力的重要作用，为了实现学生语文核心素养的有效培养，提升学生的学习能力，教师也要强调教学评价的有效进行，使学生可以进行有效反思。在传统教学中，教师虽然也会进行教学评价，但其所开展的教学评价大多围绕着学生的知识掌握情况，学生能力发展的评价被忽视。而在当前，学生核心素养的发展价值愈发突显，相应的教师在进行教学评价时要拓宽评价标准，将学生核心素养发展情况的评价也纳入评判之中。这样一来，通过有效教学评价的进行，学生的发展情况就可以得到有效展现，教师也能给学生提出相应的发展建议。
        结束语
        小学语文教师要在教学中结合学生自身发展特点，转变传统教学观念，将核心素养的理念与课堂有机融合，在日常生活中更是要不断学习，不断接受新的教学方式和方法，打破自身能力的束缚，以学生为主体，全面培养学生的综合素养。如
参考文献
[1]滕曾婷.核心素养背景下小学语文高效课堂构建策略[J].小学生(中旬刊),2020(12):44.
[2]王伟伟.核心素养背景下小学语文的教学策略分析[J].考试周刊,2020(90):39-40.
[3]兰红娟.核心素养理念下小学语文高效课堂教学策略探析[J].考试周刊,2020(81):41-42.