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核心素养下小学美术体验式教学的实践

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：宋玉娟

[导读] 小学美术教学和别的学科教学不一样，教师要摒弃过去的教学模式，最大限度发挥学生的个性特点，创造体验式教学的教学模式，引导学生参与到教学活动中来，激发学习活动的兴趣。教师要将体验式教学模式运用到课堂教学中来。鉴于此，文章结合我多年工作经验，对核心素养下小学美术体验式教学的实践提出了一些建议。

黑龙江省齐齐哈尔市龙江县实验小学宋玉娟 161100

摘要：小学美术教学和别的学科教学不一样，教师要摒弃过去的教学模式，最大限度发挥学生的个性特点，创造体验式教学的教学模式，引导学生参与到教学活动中来，激发学习活动的兴趣。教师要将体验式教学模式运用到课堂教学中来。鉴于此，文章结合我多年工作经验，对核心素养下小学美术体验式教学的实践提出了一些建议。
关键词：核心素养下;小学美术;体验式教学
        引言
        体验式教学，是一种建立在情感之上、同时符合学生认知规律的教学手段，它通过还原真实的场景，唤醒学生曾经的感受，从而强化其对知识的印象。在小学美术中，通过体验式教学模式，将能构建出真正实效的美术课堂，从而促进学生审美素养的提升。
        一、小学美术教学存在的问题
        （一）教学思想滞后
        美术在小学阶段并非考试学科，因此，部分家长对其并不重视，部分教师也认为美术在整个教育体系中并不占据主要地位，不重视开展高质量的美术教学。这导致小学美术教学存在一定的问题。部分教师在实际教学中难以完成素质教育目标，在开展绘画教学时仅仅提供绘画模板让学生模仿；而在一些地区，有的小学甚至没有开设美术课程。
        （二）信息化程度较低
        部分教师对美术教学重视度不高，在教学中未能注重美术教学信息化发展，只是按照教材展开教学，提供绘画模板或直接让学生参照教材绘画，对多媒体设备的应用率较低。这容易导致学生对于教师讲述的抽象概念理解程度不高，也限制了学生想象力的进一步发挥，进而导致教学质量较低，美术教学改革效果不佳。
        二、核心素养下小学美术体验式教学策略
        （一）调动学生感官，提高学生乐趣
        在美术教学中，教师不能只是调动学生的视觉器官，更需要调动学生的听觉、触觉、感觉、味觉，让学生从多个感官角度感知美术的美，这样就能提高学生的学习兴趣。在体验教学中，教师同样需要引导学生亲身体会、亲身参与，这样学生形成的才是真正一手的经验，而非他人的心得。只有充分调动学生的情绪、才能在同一时刻融合知、情、意、行，给学生带来更多心灵的触动，更会给课堂教学带来全新的风气。
        （二）生生互动，提高小学生的美术综合学习素质
        师生互动能够实现教师和学生之间的沟通和交流，无法实现教学上真正互动的要求，教师可以发挥生生互动的作用，最大范围内发挥相互作用，激发学生的潜力。教师在绘画课上，可以让小学生观察同学，尝试画出眼中的同学的样子，画完以后进行相互交换，说出各自的优点和缺点。教师要进行绘画的点评，过去的点评都是由教师完成，但是因为思想观念和意识形态的差别，教师往往会忽略学生绘画中的优点。

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教师可以组织学生进行相互点评，让小学生看到同学的优点，提出自己的建议，提出同学的不足，实现同学之间思维的碰撞和交流，实现同学之间相互学习。
        （三）拓展学生的自学平台
        在信息时代，小学生可以利用信息平台搜集所需材料和资源，且对于学习和世界形成自己的见解。在教育信息化背景下，学生自主寻找美术课程的相关知识成为可能。关于美术知识、绘画技法等方面的问题，学生大多可以通过互联网查询获得答案。小学生尤其是小学高年级学生已经可以自主搜索学习资源，通过自主学习提升自身的美术技能。在信息技术基础上的自学平台的拓展，对于学生学习积极性和学习自主性的培养而言是一个良好途径。
        （四）融入游戏活动，趣味开展教学
        孩子都喜欢玩、因此游戏成为了孩子百玩不厌的活动。在美术教学中，游戏同样尤其可取之处。游戏能够增添教学过程中的趣味性、降低学生的抵触心理、最大限度调动学生的积极性，对教学的推动作用显而易见。因此，在教学过程中，如果教师可以融入一些游戏活动，不但可以丰富学生的体验，还可以促使学生在愉悦、轻松的氛围中学习知识，既提高学生的学习效率，也能切实提高美术教学的效率与质量。
        （五）创设情境，创造轻松愉快的学习环境
        小学数学教师可以创造教学的情境，调动小学生积极的情感，借助学生的生活来理解美术作品，实现更好地互动。教师还可以将一些其他的因素融进美术教学中，教师可以组织手工制作比赛和设计等，开展美化教室环境的比赛等，激发小学生学习美术的兴趣，提高小学生的想象能力和创造能力，开发小学生的智力。教师可以充分运用现代多媒体技术来进行教学，生动地展示色彩、色系和色调等原理。教师围绕教学目标，运用情境教学，能激发小学生学习的积极性，活跃教学的氛围。
        （六）开辟交流新空间
        美术带给人们更多的是一种视觉上的享受，因此，学生多看、多发现、多了解有助于美术教学效果的提升。教育信息化使教师可以利用网络平台分享和交流教学经验，同时展现学生作品，打破空间和时间的限制。通过不断交流、沟通，教师和学生可以更好地了解现今美术教育的发展形势，积极发现自身存在的问题并予以解决。在小范围内，一个班级便可通过信息平台开展内部的作品展示和交流。这样可以激发学生的好胜心，提升学生美术学习的积极性。
        结束语
        小学美术教学中，应用体验式教学模式的优势显而易见，它不仅可以活跃课堂氛围，还因为贴近学生的生活更能激发学生的学习兴趣。在体验过程中，学生的感官被充分调动、对美术知识的感知也在进一步提升。如果教师可以积极运用体验式教学，将能促进学生美术素养的发展。
参考文献
[1]许文捷.核心素养下小学美术体验式教学的实践[J].美术教育研究,2020(24):178-179.
[2]郝逸云.基于学科核心素养的小学高年级美术体验式教学研究[D].南京师范大学,2020.
[3]王小刚.小学美术体验式教学法的运用及作用[J].新课程,2020(12):158.