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小学信息技术高效课堂的构建方法卢正国

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：卢正国

[导读] 邓小平同志说：“计算机要从娃娃抓起”，教师在新课程改革的背景下，绝不可穿新鞋，走老路，首先要让学生从小就了解计算机在日常生活中的应用，激发对计算机技术的学习兴趣，然后，要帮助学生学会计算机的基本操作和应用，并形成一种自主学习、独立创新的能力。

黑龙江省五常市民意乡中心学校卢正国 150207

摘要：邓小平同志说：“计算机要从娃娃抓起”，教师在新课程改革的背景下，绝不可穿新鞋，走老路，首先要让学生从小就了解计算机在日常生活中的应用，激发对计算机技术的学习兴趣，然后，要帮助学生学会计算机的基本操作和应用，并形成一种自主学习、独立创新的能力。同时，教师要认真反思自己的教学，时常和学生保持沟通，倾听学生的心声，努力改进自己的教学，激发信息技术课堂活力。基于此，本篇文章对小学信息技术高效课堂的构建方法进行研究，以供相关人士参考。
关键词：小学信息技术;高效课堂;构建方法
        引言
        教师在教学信息技术的时候要摒弃传统的教学观念、教学方式，因为信息技术本身就是一门具有时代特色的课程，对学生今后的学习、发展有着一定的影响作用。鉴于构建高效课堂是当前的教学目标，所以教师在教学信息技术的时候要将其重视起来。
        一、小学信息技术课堂的教学现状分析
        在实际教学中我发现当前小学生的计算机水平差异很大。比如有些学生家庭生活水平较高，可以在自己的家中就有天天玩计算机的环境。这部分学生因为较早接触计算机知识，对信息技术学习的兴趣较高，同时计算机知识和操作技巧的接受度也相对较高。但也有一些学生本身受环境的限制，没有接触计算机的生活环境。他们仅能依靠一周才上40分钟的信息技术课来提高学习认知和应用技巧。所以相对来说，他们的计算机知识和操作水平会比前一种学生略差。此类学生因为认知能力不强和与同学有一定的差距，很容易造成学习的自卑性和学习兴趣较低的现象。同时，在应试教育下学生们觉得信息技术不参加应试考试，学习重点都放在主教学科上，觉得信息技术只是课余之后的兴趣爱好。另外学生对计算机理论与上机实践这样的教学模式也比较陌生。很多信息技术课堂即使有相应的设备条件，但是部分老师采取传统的教学模式，按照课本的内容一字一句讲解，缺少新颖和变化的教学方式更不能吸引同学们的注意力，时间久了，学生形成了审美疲劳，很容易产生厌学的心理。这些教学现状都严重影响着教师高效课堂的构建。
        二、小学信息技术课堂的教学技巧研究
        2.1创设趣味情境来构建高效课堂
        例如，在“用电脑进行绘画”这一知识点学习中，教师可以根据教学内容创设出庆祝六一儿童节的教学情境，然后在班级中选出一块空地，告诉学生这块空地会用来展示画得好的学生的作品。小学生具有争强好胜的心理特点，所以在听到教师这么说后，会在课堂教学中认真地听讲。在学生掌握了教师所教学的知识后，会认真地进行绘画。

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随后，教师可以从学生们的作品中选出最好的作品，将其展示到刚刚选出来的空地上。通过观看、交流，学生会意识到自己的不足，发现他人的长处。这样的教学方式以学生的兴趣爱好、身心发展特点为基础，开展了一场充满趣味性的活动，所以学生的学习兴趣会快速地被激发出来，认真地学习信息技术知识，并利用其进行电脑绘画。由此可见，营造出良好的教学情境，可以让学生身心处于轻松、愉快的学习氛围中，让学生更好地学习知识、掌握知识，从而有效地提高课堂教学质量。
        2.2利用游戏丰富小学信息技术教学实践活动
        要想确保游戏教学法在构建相关小学信息技术高效课堂中的有效性，小学信息技术教师还可以利用游戏活动来开展一些信息技术教学实践活动，加大各种电脑游戏在其课堂教学实施过程中或者课后延伸环节中的应用，通过让学生在不断进行游戏的过程中亲身操作电脑，促进他们对相关电脑硬件设施和软件知识的理解学习以及灵活应用，促进他们对信息技术基础知识的理解掌握，培养他们的信息技术基础操作能力，确保小学信息技术教学活动实施的高效性。例如，在有关鼠标的信息技术教学活动中，小学信息技术教师就可以引入切水果的电脑游戏，让学生在理解学习相关鼠标理论知识后，自主操作鼠标进行切水果的游戏活动，锻炼他们对相关鼠标知识的理解应用能力，促进他们的鼠标操作技能的掌握。
        2.3应用项目教学法，提高学生实际操作能力
        项目教学法在落实的过程中要明确项目实施过程中可以使用的资源，让学生做好学习的准备。教师也要了解清楚学生目前的认知规律和基本技能、知识水平。另外，教师要做好相关的准备工作，在硬件设备方面为学生准备好完成项目的相关设备，确保项目顺利推进。教师还要贯彻落实项目教学指导思想，制定技能等多方面的目标，对项目探究的具体内容做好设计，与教材中的内容保持一致，明确学生的学习内容。教师要拟定具体的项目流程，准备好相关材料，组织学生进行项目学习，拟定项目教学评价方案。具体的项目评价方案应包含对项目的实施过程和成果情况的评价。教师要据此判断学生的项目任务完成情况、是否按照预期达到教学效果、教学方法是否适用，以及教学资源的运用情况等。在完成了之前的相关工作后，教师要整理项目资料，让整个教学设计更加完整。
        结束语
        总之，要构建小学信息技术高效课堂，教师要充分地了解小学生的身心发展特点、兴趣爱好、情感需要，然后根据这些采用多元化的教学手段激发学生的学习兴趣。教师还需要给予学生一定的时间、空间，鼓励学生动手实践、大胆创新，那么，就能快速地帮助学生掌握信息技术的相关知识及技能，并打造出高效信息技术课堂。
参考文献
[1]戴明梅.小学信息技术高效课堂的构建[J].小学生(下旬刊),2020(09):41.
[2]李婷.优化教学方法构建初中信息技术高效课堂[J].科普童话,2019(03):84.
[3]戴克.小学信息技术高效课堂的构建策略研究[J].启迪与智慧(教育),2018(11):87.