微课在小学信息技术教学中的实施对策李仕兰--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

微课在小学信息技术教学中的实施对策李仕兰

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：李仕兰

[导读] 微课在当前教育领域中早已撑起一片天，许多教师采用微课进行教学，使得教师和学生的课堂效率得到提升。利用微课教学进一步缩短教学时间，因为微课教学内容涉及学习中的重难点，问题非常的集中，从而使得微课教学时间相比传统教学要短，效率更高。在整个教学过程中微课还具备主题突出的优势，一个主题一堂课程，引导学生在课堂上掌握学习重点。

四川省万源市曾家乡小学李仕兰 636350

摘要：微课在当前教育领域中早已撑起一片天，许多教师采用微课进行教学，使得教师和学生的课堂效率得到提升。利用微课教学进一步缩短教学时间，因为微课教学内容涉及学习中的重难点，问题非常的集中，从而使得微课教学时间相比传统教学要短，效率更高。在整个教学过程中微课还具备主题突出的优势，一个主题一堂课程，引导学生在课堂上掌握学习重点。小学阶段由于学生各方面能力的欠缺，从而导致信息技术教学相对而言比较难以学懂，此时微课也就派上用场了。
关键词：微课；小学信息技术；实施对策
        引言
        在信息技术发展背景下，微课教学模式逐渐得到大范围的应用。信息技术是一门实践性较强的学科，需要学生自己在计算机设备上进行应用训练，才能真正掌握信息技术知识，并把知识转化为自身内在技能。微课综合应用了网络信息技术等现代化的教学手段，对教学知识进行优化凝练，突出学习重点，让学生学习更加具有针对性，促进学生自主探究的效率，对于进一步提升学习质量具有重要实际效用。
        一、师生互动性教学方式，有助教师与学生之间的沟通
        微课教学主要是利用小视频的方式展开教学活动，同时在整个教学视频的播放的过程中，教师与学生之间的互动是很少的，甚至可以说是没有，利用微视频的方式呈现出信息技术教学的具体的内容，要求教师深入了解学生的学习情况。那么，应当如何了解呢，则需要教师与学生进行深入的沟通，同样的知识点因为学生个性的不同，其呈现的方式也就不一样。因此，教师应当建立在相互了解的基础上设计微课教学内容，关注课堂上的互动教学，对于学生的课堂上所存在的疑问，进行有效解答。对于课后教学中所遇到的实际性问题，教师也应当对其进行互动教学，关注学生的课后学习的感受，这样才能了解下一节的教学重点，帮助学生更好地掌握信息技术基础知识。
        例如，《山间小木屋》教学过程中，教师利用微课为学生展示山间的小木屋，然后提问学生是如何画出的，之后吸引学生的注意力，微课为学生展示小木屋的画画技巧，之后暂停，在微课中为我们展示了很多的画画工具，提问学生其中应用到的画画工具有哪些:铅笔、直线、颜色填充与形状工具，之后进入到最后，部分学生对于绘画不是很满意，无法撤销，教师引领学生学会利用橡皮擦工具，再次进行修改与完善，在师生互动中完成一幅完整的绘画作品。
        二、利用微课资源，提升探究能力
        目前学生中最缺乏的能力莫属于思考能力，换言之便是探究能力。当代大学生毕业论文被爆出抄袭的何止几人，高校教师窃取研究成果也不在少数，每每看到这样的新闻都会为国家的未来而担忧。因此教师在小学阶段就要培养学生独立思考的能力，要多去探究问题并且获得问题的答案，从而提升学生的探究能力。教师万不可对此抱有怀疑的态度，思考能力是一个人最重要的能力之一，因为思考，所以才与动物不同。微课资源中有许多值得学生探讨的问题，教师都可以利用其资源为学生培养探究能力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        例如，在Windows系统学习时，学生在教师的引导下学会了如何保存文件的情况下就应该思考，这个文件如果是自己的隐私，并不想摆在桌面上让其他人发现，那又应该如何进行操作呢?这也就涉及了隐藏文件的知识，隐藏其路径等都是学生需要进行掌握的。在文件中找到【工具】———【文件夹选项】，打开【文件夹选项】后，选择【查看】，在高级设置处找到并选择【隐藏文件和文件夹】下面的【不显示隐藏文件、文件夹或驱动器】，再点击确定，隐藏文件夹也就设置好了。计算机中的知识是非常多的，尤其是平时不怎么应用到的内容时，需要学生进行多多探究的。
        三、提供微课形式教辅资料，促进学生独立学习
        信息知识学习在于实践，小学阶段的学生承压能力较差，再加上信息技术学科中很多实践操作相对来说比较复杂和繁琐，学生们很容易失去对信息知识的实践练习信心。而微课是运用信息技术呈现的碎片化内容，与传统的教学方法相比，其不仅时间短，内容精练，应用方法比较灵活;微课由于其自身的声音和动画效果，展现形式也较为多样，可为枯燥的课堂口授教学增加趣味性，从而为学生的学习增加乐趣，能在短时间内有效地激发学生兴趣，提高学生学习效率。此时，如果教师可以通过微课形式的资料，让学生在操作练习时有针对性的辅助参考资料，可以让学生实现独立操作练习，重拾信息知识学习信心。因此，教师可以将微课资料应用于课堂教学过程中，促进学生独立学习信息知识。
        例如，教师在教学“美化文档”一课时，鉴于本课知识实践性很强，且学生容易因为在课堂上失败操作次数的积累，而产生倦怠感，所以，为了让学生实现课堂上的高效实践练习，为学生准备了可以帮助学生实践学习的微课视频。视频中，学生可以通过观看要学习的每一个练习步骤的视频，帮助自己实现针对“插入‘艺术字’”“图文混排”“设置文本框”等知识点的有效的练习。对于一些操作复杂的地方还可以暂停或者退回重复观看上一步骤，加深每一个练习步骤的印象。这样的形式对于同学们对知识点的掌握更加方便灵活。
        结束语
        综上所述，随着现代科技的飞速发展，人们的生活习惯发生了巨大的变化，为了能够更好地顺应时代发展的潮流，人们应该积极转变思想，拥抱信息技术，并能有效运用到生活和工作中去，获得更为长远的发展。微课还有一大特点就是更加直观地为学生展现更多的计算机操作过程，有利于开发学生学习自主性和主动性，摆脱只认理论不会上机操作的尴尬局面。因此，我们需要加强教育和信息技术的有机结合，切实提高小学信息教学课堂质量，推动现代化教育的发展。
参考文献
[1]赵龙忠.小学信息技术微课教学策略分析[J].中小学电教(教学),2020(02):49-50.
[2]况家涛.微课在小学信息技术教学中的应用研究[J].新课程(小学),2019(10):136-137.
[3]徐士东.浅析微课在小学信息技术教学中的有效应用[J].教学管理与教育研究,2018(24):90-91.