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小学高年级英语课堂学生消极参与现象研究

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：李金波

[导读] 人本主义理论指出，教育应该注重培养具有主动性、独创性和创造性的人，放在教学实践中，就是要让学生主动学习，自主发展，努力实现自我价值。部分小学高年级学生受自身学习态度、身心发展规律及教师教学风格、教育理念等主客观原因影响，其英语课堂参与不够积极。基于此，本篇文章对小学高年级英语课堂学生消极参与现象进行研究，以供相关人士参考。

内蒙古自治区扎赉特旗新林中心学校李金波 137600

摘要：人本主义理论指出，教育应该注重培养具有主动性、独创性和创造性的人，放在教学实践中，就是要让学生主动学习，自主发展，努力实现自我价值。部分小学高年级学生受自身学习态度、身心发展规律及教师教学风格、教育理念等主客观原因影响，其英语课堂参与不够积极。基于此，本篇文章对小学高年级英语课堂学生消极参与现象进行研究，以供相关人士参考。
关键词：小学高年级英语课堂学生消极参与现象
        引言
        自课程改革之后，以“任务型教学”为代表的教学法被广泛应用于英语课堂中，此类教学法重视学生学习过程的互动与参与，学生通过完成贴近自身生活的任务或活动，把所学与自身建立联系，使用英语进行“有意义”的学习，以此提升学生的课堂参与意识。然而通过实际课堂观察不难发现，学生参与度并不如教师想象的乐观，部分学生在课堂活动中依然被动参加或持观望态度。学生课堂参与度低会导致学生机会不均等、交流不充分、活动效果差等问题，故通过分析学生课堂参与度的影响因素，提出培养学生课堂参与度的可操作方法，供教师们提高英语教学效果。
        一、把握学生身心发展规律，建设良好的师生关系
        小学低年级孩子大部分孩子对老师是充满尊重和敬畏之心的，可是随着年龄的增长，学生到了三年级以后开始有很强的自我意识，开始对老师有了评价，对于不同的老师和课堂有明显不同的表现。而且孩子们往往都比较喜欢活泼开朗、有亲和力的老师。对于那些死板，过于严厉的老师就会在课堂上呈现抵触状态。因此，努力保持良好的师生关系是至关重要的。
        二、利用故事化引导，激发学习兴趣
        小学生正值身心发展的关键时期，这一阶段学生受到年龄因素的制约，在生理和心理上发育尚不成熟，也正是因为如此，小学生在语言学习方面才会表现出较强的想象力和创造力。基于学生这一特点，在小学英语教学实践中就需要迎合学生发展特点，遵循学生主体地位，实施一种趣味性故事教学策略，以此实现趣味性课堂的成功打造，为教学质量的提升奠定坚实基础。大量教学实践表明，故事教学在小学英语教学中的引入，不仅促使原本枯燥的英语课堂更具生机与活力，同时也有效地增进了师生间有益互动，赋予了英语课堂更多的趣味性，而且这也充分地迎合了小学阶段学生喜好故事的特点，因此学生们往往也会更加积极主动地参与到课堂教学中来，学习潜力及自主性得到了充分的挖掘。

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        三、利用游戏创设教学情境，调动学生的参与积极性
        小学英语属于语言类学科，对于语言类学科而言，听说读写是主要的教学目标，因此在小学英语教学过程中培养学生的语言表达能力至关重要。教师在小学英语教学过程中运用游戏教学时，应注重利用游戏教学培养学生的语言表达能力。在此基础上，教师可以利用游戏为学生创设活泼生动、形象有趣的教学情境，为学生创造一个良好的语言沟通、交流氛围，才能够激发学生语言表达的欲望以及参与的积极性，进而有效地培养学生的语言表达能力。值得教师注意的是，在利用游戏创设教学情境的过程中，一定要注重创设生活化教学情境，因为生活化教学情境更符合处于小学阶段学生的认知特点和发展特点，能够将创设情境的作用价值充分发挥出来。在此基础上，教师可以将角色扮演游戏以及创设情境结合在一起。具体而言，教师可以为学生创设一定的教学情境，让学生扮演教学情境当中的角色，在角色的基础上与其他学生展开相关沟通与交流。
        四、重视学生的情感体验
        注重表演式对话，增进互动体验表演本身就属于一个创设情景的过程，通过情景表演能够有效地增强学生的学习感受。对此，在小学英语教学过程中，教师要特别注重实施一些表演式对话教学的模式。英语学习的目标不仅仅是要让学生掌握理论知识，同时更重要也是最核心的目的，是让学生能够将所学知识熟练地运用于生活实践，解决生活实践中的现实问题。因此，在教学过程中，教师要明确教学目标，注重理论与实践相结合，结合学生生活实际为其创设出一些生活化情境，指导学生在这种实际情景中进行口语交流，以此促使学生深刻意识到英语口语学习对生活交际的重要性，增进学生情感体验，促进其实践运用能力的稳步提升。
        五、尊重学生主体地位，构建民主和谐的学习氛围
        尊重学生的主体地位,培养具有主体性的人,是基础教育课程改革先进的教育理念之一。重视学生主体性教育,建构学生主体地位，充分发挥学生在整个教学过程中的主体作用,才能有效地提高学生的学习效益。学生的学习过程不是简单地、被动地接受知识的过程,而是一种主体的认知活动和非认知活动的统一。因此,教师在教学过程中应该尊重学生的主体地位，尊重学生的个性，调动学生的主体积极性，从而不断提高学生的创新能力。
        结束语
        总之，在小学教育体系中，小学英语属于主要学科之一，提高学生的课堂参与意识是一个长期的过程，只有课堂真正做到以学生为中心，课程评估机制不断完善，学生需求被充分满足，学生的参与意识才会逐步养成。另外在小学英语教学过程中运用游戏教学具备非常高的必要性，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与英语教学过程，还能够培养学生语言表达能力，促使学生获得更好、更全面的发展。
参考文献
[1]李家丽.小学高年级英语课堂参与度问题的解决妙招[J].新校园(中旬),2017(07):92.
[2]王颖.小学高年级英语课堂学生参与的现状与对策研究[D].辽宁师范大学,2014.
[3]郑菲菲.小学高年级英语课堂环境及其与学生英语学习效能感的关系[D].河南大学,2010.