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幼儿园教学中有效运用绘本的策略探究胡静波

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：胡静波

[导读] 幼儿绘本是利用色彩丰富的图画以及简单的辅助性文字构建的一种阅读文本，在文本的构建中会加入符合幼儿年龄特点的故事内容和图画，用以激发幼儿的学习兴趣，达到促进幼儿的多种能力共同发展的目的。近年来，随着绘本教学研究的不断深入，绘本教学在幼儿教育中的教学价值逐渐提升，在新时期的教育背景下，为确保培养幼儿的教学效果，越来越多的教育工作者将绘本引入到幼儿教育中。

重庆市云阳县彭咏梧小学胡静波 404511

摘要：幼儿绘本是利用色彩丰富的图画以及简单的辅助性文字构建的一种阅读文本，在文本的构建中会加入符合幼儿年龄特点的故事内容和图画，用以激发幼儿的学习兴趣，达到促进幼儿的多种能力共同发展的目的。近年来，随着绘本教学研究的不断深入，绘本教学在幼儿教育中的教学价值逐渐提升，在新时期的教育背景下，为确保培养幼儿的教学效果，越来越多的教育工作者将绘本引入到幼儿教育中。
关键词：幼儿园教学有效运用绘本策略探究
        引言
        绘本主要指的是书籍重点突出绘画应用，并加上少量的文字提供给不同年龄段的儿童阅读。绘本在为学生讲故事，传授知识的同时，还可以有力地帮助孩子丰富精神世界，培养孩子的多元智能。绘本可以激发幼儿对学习的积极，推动幼儿全方面的发展。但是在幼儿园实际教学活动开展中，绘本就成了教师组织活动、构建具体教学目标的重要补充。绘本本身具有广泛的题材、精练的语言、有趣的内容，因而就成了幼儿园一种较优秀的教学的资源。所以，在幼儿园教学当中合理利用绘本教材至关重要。
        一、选择适宜的绘本教材
        合适的绘本材料对幼儿的学习和发展具有非常大的促进作用，教师需要明确不同阶段的幼儿的心理特点和学习情况，并对幼儿园中使用的各种绘本进行深入的分析和研究，在考虑幼儿个体差异性的前提下，将各种绘本材料科学、合理地引入到幼儿教学中，提升绘本教学的效果和质量。例如，刚进入到幼儿园中的幼儿，在自主阅读能力、阅读理解以及想象能力等方面的建设不足，教师可以选择内容较为简单的绘本引入到课程教学中，以激发幼儿的学习兴趣为主要目标。在中高段的幼儿教学中，因幼儿对绘本教学的学习方式和阅读方式已经有了初步的了解，能够在一定的思维模式下对绘本内容进行自主的探究和学习。教师在选择绘本时，可以选择理解难度较大或者课程内容较多的绘本引入到教学中，引导幼儿主动对绘本内容进行分析和理解。
        二、创设宽松的教学环境
        环境在幼儿阅读中是非常重要的。《教育发展纲要》中针对幼儿阅读明确指出，要为提升幼儿语言能力，构建愉快宽松的教学环境，这其中主要包含为幼儿提供更多自主阅读的时间。大班幼儿自主阅读需求更高，渴望通过不同感官吸收新知识、新营养。教师为了幼儿的全面发展，应该创设各种条件，满足幼儿的阅读需求，积极推动幼儿自主阅读，并使幼儿在教师的指导下开展更多的阅读体验分享，为幼儿的交流表达提供机会。绘本具有多样性的风格，教师可通过创设科学的绘本主题，促进幼儿的情感体验，使之能走入绘本的世界，加深幼儿对绘本的深入理解。教师在绘本教学中，通过提问、应答的形式，创设宽松的教学环境，促进幼儿园整体教学质量的提升。教师还可以组织学生进行绘本情景的表演，教师可以让学生把绘本编排成故事剧，让学生进行片段式的表演，这样极大地促进了学生的自我表达能力，哪怕只是简单的练习和表演。

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        三、丰富教学形式
        在幼儿绘本教学中，教师应当在课程教学中加强对绘本教学形式的创新，以此提升绘本教学效果的提升。在绘本教学中，教师可以通过对现代教育技术的运用来提升绘本教学的效果，体现出绘本教学在幼儿学习和发展中的价值和作用。以多媒体技术为例，教师可以在教学中通过对声音、图片以及视频等形式，为幼儿创设出帮助幼儿理解绘本内容的情境，一方面可以有效的提升课程教学的趣味性，提升幼儿对绘本教学的参与度，另一方面也可以对幼儿进行有效的引导，降低幼儿对绘本内容的理解难度。此外，教师还可以借助现代教育技术让绘本内容“动起来”，使得绘本内容的连贯性变得更强，从根本上提升幼儿的学习效果。
        四、将绘本中学到的经验，运用要实际生活中
        故事通常都来源于生活，绘本也一样，对生活中的事情细致观察，然后通过丰富的形式表现进入了幼儿的书中。在数学绘本教材中，我们可以依据对绘本内容的分析，将中间的某个环节同生活相连，让幼儿在生活当中切切实实地体会、感受，这样可以促进目标的达成。《让谁先吃好呢》是较典型的一个数学绘本，通过绘本阅读，让孩子回答我们现实生活中，是不是也可以从大小、高矮方面来排序呢?有的孩子可能会说:排队时的顺序是由矮到高的;家里的盘子，大的摆在下面，小的摆在上面，依照顺序叠放的。通过这些现实问题的交流，我们发现，孩子虽然年纪小，但是都有一双明亮的眼睛，某些时候比我们大人观察的还要仔细。他们通过绘本的阅读，将课堂绘本中的知识，运用到生活实践中，从而对生活中的数学也有了一定的理解，这就是我们开展绘本教学所追求的目标。
        五、建立家园绘本教学，拓展绘本应用价值
        开展绘本教育不应当局限于幼儿园内，亲子共读也应当发挥其作用。幼儿园应当与家庭建立互动，例如：建立幼儿园图书角，丰富绘本藏书，并允许幼儿借阅图书，促进父母与幼儿亲子共读；积极开展亲子共读系列活动，经常邀请家长来园参加幼儿园设置的各种活动，让幼儿与家长在家外的地方进行互动，让其在不一样的环境中体验学习的乐趣。一方面提升了幼儿的学习积极性，加深幼儿对于绘本内容的兴趣和理解；另一方面通过这条建立在家与园之间的桥梁，让幼儿感受不一样的氛围，看到不一样的风景，方便教师在教学中更好地满足幼儿的认知需求。
        结束语
        绘本在幼儿教育中具有较高的价值，教师必须基于绘本教学的价值进行深入的思考，不断地完善和优化当前的绘本教学模式，确保绘本教学可以在幼儿教育中可以发挥出本来的价值，实现对幼儿的有效培养。
参考文献
[1]曹雨娴.幼儿园绘本教学的价值与实施策略[J].启迪与智慧(中),2020(11):24+23.
[2]赵巧梅.绘本在幼儿园教学中的广泛应用探究[J].智力,2020(30):197-198.
[3]王雪梅.绘本阅读在幼儿园教学活动中的运用[J].幸福家庭,2020(20):35-36.