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小学美术高效课堂教学策略研究杜文婧

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：杜文婧

[导读] 小学美术教学中，教师应该对自己的教学方式进行改革和创新，发挥自己的聪明才智，加强智慧地创造，开展情境教学，注重学生发散思维品质的塑造等，提高小学美术教学的效果。鉴于此，文章结合我多年工作经验，对小学美术高效课堂教学策略研究提出了一些建议。

黑龙江省齐齐哈尔市龙江县实验小学杜文婧 161100

摘要：小学美术教学中，教师应该对自己的教学方式进行改革和创新，发挥自己的聪明才智，加强智慧地创造，开展情境教学，注重学生发散思维品质的塑造等，提高小学美术教学的效果。鉴于此，文章结合我多年工作经验，对小学美术高效课堂教学策略研究提出了一些建议。
关键词：小学美术;高效课堂;教学策略
        引言
素质教育和新课改极力倡导培养学生的学科核心素养、促进学生多元化发展，这就要求教师在实施教学的过程中，以新课改目标为导向，注重学生综合素质的培养，全面尽显学科本身的教育价值。美术属于一门艺术类学科，具有明显的学科优势，它对学生动手实践、鉴赏能力、艺术素养等方面的培养具有较为关键的助推作用。然而据当前情况看，大多数美术教师在开展美术教学的过程中，依然受限于滞后的教学理念，沿用传统固化的教学模式，这样使得美术的学科价值难于展现，教育功效呈下降趋势。在新课改的背景下，提高教学质量、打造高效美术课堂，是美术教师一直研究和尝试的永恒课题。
        一、打造小学美术高效教学课堂的重要思考
        教学模式直接关系到美术课堂教学的整体效果，美术教师在实践教学过程中，应确保教学设计的不断优化和教学模式的不断创新，删减掉烦琐、无效、费时的教学环节，以教学目标为核心，直接切中教学重点，以确保美术课堂教学的高效性。此外，教学活动的设计要保障其趣味性和实效性，以美术教学目标为导向，结合美术教学内容进行教学活动的巧妙设计，融入新鲜的元素和信息化内容，遵循美术学科的教学规律，坚持由浅入深、由简入繁、由易入难的原则，确保整个课堂教学呈多样化发展的态势，以充分发挥出美术学科的优势和价值。
        二、小学美术高效课堂教学策略研究
        （一）利用分层活动，在差异中获得精彩
        在教师为学生讲解了美术知识后，教师能够发现，有的学生能够较快地理解教师所教授的内容，而有的学生则呈现出迷茫的状态，对知识的理解质量也不佳，许多美术教师将形成这一现象的原因归结于学生自身的听课状态，其实原因不仅限于此，学生自身的美术知识储备量以及学生的学习能力，也会影响学生对美术知识的建构质量。所以，为了真正地满足全体学生的学习需要，美术教师应当主动地开展分层教学活动，促进学生的个性发展。
        （二）开展教学导入，激发学生兴趣
        小学美术教学要发挥教学导入的作用，按照小学生身心发展的规律，科学把握教学导入的时间，提高教学导入的趣味性。教师可以给学生播放与绘画相关的视频资料，让学生欣赏和记忆，然后，教师让学生绘画，让学生学习有关的美术知识，更要动手绘画。

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教师可以给优秀的学生适当的奖励，通过丰富多样的教学导入，激发小学生学习的兴趣，努力将抽象的事物具体化，让小学生更加理解美术课的主题。
        （三）营造宽松愉悦的学习氛围，激发学生美术学习的兴趣
        兴趣是最好的教师，只有从激发学生兴趣出发，才能充分挖掘学生美术学习的潜能，提升整堂课程的高效性。宽松、愉悦的课堂氛围是激发学生兴趣的关键要素，也是打造美术高效课堂的重要保障，这种课堂的建构方法有很多，其中游戏法便是一种收效不错的建构方法。例如，在教学“版面设计”一课内容时，教师首先将几幅设计好的版面图片展示给学生看，要求学生认真观察图片内容，看谁最先抢答两个问题：“什么是版面设计？版面设计都包括什么？每部分又有什么组成？”学生都能争先恐后地投入抢答游戏中；接下来，组织学生玩一个小游戏，看哪个小组能将三角形图案排列组合成最漂亮的图案，每个小组都投入图案的排列和摆放活动中，最终公开评比出最优秀的一幅图案……游戏的组织开展，营造宽松愉悦的学习氛围，学生的注意力深深地被吸引，增强了自主参与的积极性，切实提高了课堂学习效率。
        （四）利用探究活动，在思索中感知精彩
        在课堂教学的过程中进行问题的设计，是一种常见的学习方式，目的是让学生通过对问题的解读和分析，逐步提取其中的基础知识，从而完成对知识的建构。在小学美术课堂中进行问题的设计，也能够实现探究活动的创建，让学生具有自主分析美术知识、解读美术知识的空间，以便在获取问题答案的过程中，真正地提高对美术知识的认知实效。而随着课改进程的不断加快，美术教师在让学生进行问题独立思考的同时，也可以为学生创建思维共享的平台，促进学生的综合发展。
        （五）创造创新课堂，培养综合能力
        小学美术教学要加强小学生绘画练习，多做一些手工，提高小学生合作等能力，提升小学生的综合素质。伴随着新课程改革的逐步深入推进，当前的教育教学新形势对小学美术教学提出了新要求、新希望。小学美术教师就要在课堂教学中注入创新元素，培养小学生的综合能力，最大限度挖掘小学生的潜力。
        结束语
        总之，新课改背景下打造小学美术高效教学课堂，是备受关注和研究的永恒课题，尤其对于被视为副科的美术学科而言，这更是一个严峻而艰巨的任务。打造小学美术高效教学课堂，不仅仅要强调知识和技能并重，更要注重学生核心素养的培养，充分发挥学生的主体地位，以学生为根本，营造出宽松、活跃的课堂氛围。只有以新课改要求为导向，不断创新教学模式，小学美术教学质量才能逐渐提升。
参考文献
[1]马艺菲.小学美术高效课堂教学策略研究[J].美术教育研究,2020(20):172-173.
[2]范志敏,马珊珊.小学美术高效课堂教学策略研究[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(06):102-103.
[3]杨秀香.基于高效课堂构建的小学美术教学策略探讨[J].中国教师,2019(S2):46.