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浅谈网络技术在幼儿教学中的应用

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：程玉珠

[导读] 幼儿园课堂教学注重“互联网+”思维的培养，充分挖掘互联网在教育资源配置中的优化集成作用，借助互联网信息平台、手机App、网络评价系统、多媒体同步课堂、网络视频教学等信息化载体，突出信息化技术在学前教育、幼儿发展和教学改革中的应用价值，才能全面开启幼儿园信息化教学的新时代。

泸州市江阳区邻玉街道中心幼儿园程玉珠 606004

摘要：幼儿园课堂教学注重“互联网+”思维的培养，充分挖掘互联网在教育资源配置中的优化集成作用，借助互联网信息平台、手机App、网络评价系统、多媒体同步课堂、网络视频教学等信息化载体，突出信息化技术在学前教育、幼儿发展和教学改革中的应用价值，才能全面开启幼儿园信息化教学的新时代。基于此，以下对浅谈网络技术在幼儿教学中的应用进行了探讨，以供参考。
关键词：网络技术；幼儿教学；应用
        引言
        21世纪是信息化时代，网络程度、数位程度、虚拟程度较之传统发展，都取得了突破性进展，因此将多媒体技术和设备应用于课堂实践教学，在一定程度上不仅是教育发展的需要，同时也是社会发展的必然趋势，就目前来看，依据学习者的学习特点、学习能力和认知规律，整理和结合科技与教育资源，将多媒体技术运用到课程教学活动中，是现阶段幼儿园数学改善当前教育教学现状做出的重要战略性改革。
        一、利用现代信息技术，提升幼儿园教育教学质量
        借助成熟的现代化技术帮助，不少幼儿园可以推行网络教学同步和多媒体教学全覆盖。在幼儿园构建同步课堂和网络视频会议平台，把互联网教学平台上的优秀教学课件、教学资源引入到课堂教学中，帮助幼儿教师搭建丰富的资源共享平台，丰富幼儿课堂教学的园本教研方式。与此同时，幼儿园可以通过网络视频会议平台，保证不同区域、不同幼儿园的小朋友们可以共同开展绘画、舞蹈、音乐等学习活动，帮助幼儿教师打破传统课堂教学的限制，有效解决区域间幼儿园的教育沟通问题，推动城市幼儿园的优质教学资源向边远山区、困难地区进行输送和传播，提高现代幼儿园教育教学的资源利用率。与此同时，借助信息同步技术和多媒体设备的帮助，幼儿园可以建立包括教学课件、教学案例和多媒体教学档案的信息化管理教学数据库，把优秀幼儿教师的教学活动、业务交流会、精品观摩课等以电子版的形式记录下来，方便幼儿教师之间进行传阅和交流，实现了学前教育的信息共享，方便各大优秀的幼儿园交流教学课件和教学经验，共同协作开展教学研究，从而推动幼儿园信息化教学工作再上新台阶。
        二、摒弃传统的教育教学理念，不断优化和完善教育教学手段
        目前来看仍有部分教育工作者秉承着传统的教育教学理念，“重理论、轻实践”教学局面始终未能得到有效解决，长此以往在影响幼儿“核心素养”培养效率的同时，给幼儿的整体发展也造成了极为不利的影响。

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为从根本上改善当前教育教学现状，规避“假大空”问题的产生，教育工作者可将教育教学与社会实践相结合，通过打破传统教育教学的局限性，在加深幼儿对课程内容认知和理解的基础上，为其学习能力的良好提升奠定基础，与此同时教师还可将教学工作延伸到网络之中，借助这种幼儿广泛喜爱的教育教学手段进行课堂实践，为幼儿达成全面发展教育教学的目标创造良好条件。
        三、注重学生的动手能力与思考能力的培养
        幼儿游戏教学，除开在适宜的时刻引导幼儿学习知识之外，还要着重培养学生的动手实践能力、思考能力还有丰富幼儿的想象力。在游戏教育中丰富幼儿的想象力，在游戏类型的选择上就首要选择能够激发学生好奇心想象力的游戏，在游戏过程中让幼儿们自主选择独立完成，老师只在一旁系统辅助指导。在这种游戏教学的过程中，培养学生对游戏的掌控能力，更加有利于激发学生的潜能。培养学生的动手实践能力和思考能力，应该摒弃传统教学的“一言堂”式教学，让学生有自己的动手实践机会和思考过程，体现学生在游戏教育过程之中的地位，为学生提供动手实践操作、动口说出自己的看法和动脑思考的机会，而不是一味地选择听从老师的指导安排。幼儿教学游戏的改革势在必行，现如今，随着教育改革的不断推进深化，游戏教学在幼儿园教育中占据很大的比例，游戏教育的地位也越来越高。相信游戏教育与传统教育相辅相成，紧密结合在一起会擦出不一样的火花，创造不一样的教学奇迹。
        四、优化教育教学资源，净化其中的不良信息
        多媒体技术的不断发展和广泛应用，在提高幼儿课堂教育教学质量和教学效率中的作用是无可替代的，但通过上述分析可知，由于互联网的使用往往也存在一定的不良影响，会危害幼儿身心健康发展，给教育工作者教学活动的开展带来一定难度。故此为从根本上规避上述问题的再次发生，降低数学教学工作者教学工作开展难度，提高其教育教学的有效性，一方面教育部门需充分认识到新媒体来临给幼儿带来的积极影响和消极影响，并通过加大对网络教学平台的监督力度，优化新媒体的资源配置，从而为幼儿提供一个良好的学习氛围；另一方面教育工作者还需在日常教育教学过程中，不断净化网络教学平台中的虚假信息，并且在不断强化幼儿认知力和信息判别能力的基础上，为预期数学教学工作效益的实现奠定良好基础。
        结束语
        总之，“互联网+”时代信息技术已经融入学前教育的各个方面，成为幼儿园教育教学中不可或缺的组成部分。因此，借助新时期教学改革的东风，幼儿园需要加强网络软硬件建设，强调利用计算机技术、信息技术、网络技术打造信息化教学系统，实现教学资源和信息资源的共享和传播，推动幼儿园信息化建设与应用水平的全面提升。
参考文献
[1]汪冠楠.信息时代背景下幼儿教学的创新[J].清风,2020(24):15-16.
[2]赵鹏程.浅谈网络技术在幼儿教学中的应用[J].经济研究导刊,2020(26):53-54.
[3]刘西西.媒体技术在幼儿教育中应用的现状及改进措施[J].科技资讯,2019,18(16):148+150.