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浅谈小学英语教学中游戏法的应用

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：张倩倩

[导读] 所谓游戏教学法，是指教师根据教学目标，创设相应教学内容的小游戏，组织学生在具体的实际情境活动中，以娱乐的形式让学生获取知识。小学生的心理尚不成熟，还具备天真的想象力、好奇心，在英语教学中采用游戏教学法可以增加学生学习英语的兴趣和信心。

山西省阳泉市平定县实验小学英语教师张倩倩

摘要：所谓游戏教学法，是指教师根据教学目标，创设相应教学内容的小游戏，组织学生在具体的实际情境活动中，以娱乐的形式让学生获取知识。小学生的心理尚不成熟，还具备天真的想象力、好奇心，在英语教学中采用游戏教学法可以增加学生学习英语的兴趣和信心。英语游戏也是发展口语，巩固词汇、语法、训练发音的有效手段。它可以缓解课堂紧张气氛，使学生在学中玩，玩中学，形成正确的学习方法和良好的学习习惯，真正的实施素质教育。
关键词：小学英语游戏教学课堂气氛
        一、运用游戏教学法的意义
　     （一）游戏教学法能活跃气氛。采用游戏教学法能把紧张而单调的学习变得轻松愉快，克服学生语言学习上的焦虑情绪，缓解学习语言的心理压力，同时能促使学生主动积极地学习，从而营造一个和谐、融洽的课堂气氛。如，在开始某一节课时可以这样导入：T:Hello,boys and girls.Let’s play a game.S: Yes! T:Now listen and guess .What’s this ？S:...... T:Yes. You are right.这是在导入新课时用来吸引学生们注意的小游戏。因为学生们的年龄较小，如果在导入新课时不能标新立异，只是单纯地导入新知识，那么整堂课的质量将受到很大的影响。
　　    （二）游戏教学法能发展智力。通过采用智力游戏来调动学生思维积极性，是教学中的有效方法。如：在复习颜色单词时，将red， blue， yellow， white， pink， purple， green等分别写在一张硬纸上，将前4个标上序号，让学生涂上相应的颜色。这样学生不仅能够运用美术课上所学的三色原理，而且能巩固英语颜色单词。
　　    （三）游戏教学法能集中注意力，提高记忆效果。心理学实验表明，在一般情况下，7-10岁儿童可以连续集中注意20分钟左右，10-12岁儿童在25分钟左右之后大脑就会出现阶段性疲劳。小学生活泼好动，好奇心和好胜心强，注意力持续时间短，自制力较差。因此，教师应该采用多种游戏法，刺激学生的学习热情，让他们玩一玩、练一练、听一听、看一看，使他们集中注意力，从游戏中探索并学会运用已学知识。
　　    （四）游戏教学法可以培养学生的表演力和合作能力。小学生天真可爱，善于模仿，很容易进入角色。课堂上，教师可根据课文内容，请学生进行角色扮演;通过表演，能使所学的语言材料显得更加真实，使学生的交际能力、表演能力与合作能力得到培养。
        二、采用游戏教学应注意几个方面
　    　（一）游戏设计要有目的性和实用性。教学游戏不同于生活游戏，任何一堂游戏的设计都是直接为一定的教学内容而服务的，教师不应只重视游戏的娱乐性，而忽略其教学性，使学生单纯为玩而玩，要选择一定的时期，选择适应的教学内容或任务要求，并进行合理安排。
　　    （二）游戏应用要有趣味性和多样性。小俗话说：“把戏不可久玩。”再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。所以要不断设计新游戏，不断翻新游戏。
　　    （三）游戏的安排要注意适时性和渐进性。在一节课上，围绕某语言知识的学习与语言技能的训练，要特别注意游戏要求的渐进性，即体现由易到难的学习顺序。通过游戏，学生的听、说、读、写的语言技能可以在要求逐步提高游戏活动中得到比较扎实有序的训练，学习自信心也会逐步得到增强。
　　    （四）游戏应有一定的启发性。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。

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如，在黑板上画出几个抽象的图形让学生猜。T:What’s this in English?学生有的把圆形猜成一个球，一个苹果，一个橘子，一个钟等；有的把方形猜成一本书，一幅地图，一扇窗户等。学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学词语来表达。
        （五）游戏活动要有评价性。新课程标准提出了建立能激励学生兴趣和自主学习能力发展的评价体系。教师对学生在游戏过程中的表现作出多元性和创新性评价，这种过程评价主要包括学生参与到游戏流动中的积极程度;学生在游戏活动中所表现出来的热情;学生在游戏活动中的体验与收获。
        三、游戏教学法在课堂教学中的运用
　      （一）学字母。利用“找邻居”的游戏可以激发学生的兴趣，迅速牢固的记住字母。
　　    （二）学词汇。通过“快乐传真”的游戏，有利于在轻松和谐的课堂中达到巩固词汇的目的。在学过关于动作、神态的单词后，教师可以把这些词写在卡片上，请一个学生根据卡片上的指令做动作，让其他同学猜：也可以让学生组成两人小组，其中一个学生做动作，另一个猜，看哪一组配合默契，例如：将run，sit down，smile，cry，stand up，drink等一定表演性的词语写在卡片上，并给猜出的学生加分，使学生轻轻松松地掌握了这些词汇。
　　    （三）学句子。通过听指令做动作这个游戏可以训练学生听祈使句并迅速反应的能力。教师可快速说出一些听辩句，如：Touch your head（eye，ear，nose…）.Put up your hands . Close your eyes等，学生听到后便做这一动作，最快最准的获胜。
　　    四、游戏教学法对教师的要求
　　    （一）要有新的教学观念。一位教育家曾经这样说过：现代英语教学要求教师更新教学观念，改变“教学即讲授”的教学方法。在游戏教学法中，教师的角色是组织者、解释者，然后是指导者、参观者，再后是评判者、纠正者。
　　    （二）要有扎实的教学基本功。俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”作为英语知识的传授者，教师要具备扎实的专业知识和教学技能、文化素养，同时，还应有敏捷的反应力和良好的歌唱、绘画、书法、指挥等多种才艺，只有达到这样的水平，教师才能根据学生的实际情况，精心设计好游戏规则，掌握好游戏的节奏，使游戏顺利进行。
　　    （三）要有幽默感。幽默感是教师的一睿智，健康的能力和品性。它包括语音幽默、体态语幽默、教学手段幽默、教学风格格不幽默等，游戏教学本身的趣味性需要教师的幽默作催化剂，使学生的学习充满情趣，气氛活跃。
        孔子曾说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”使用英语游戏，可以改善英语课堂教学，帮助学生轻松愉快地接受新的教学内容。所以，在这一改革过程中，课堂上的游戏应用尤为重要。我们将游戏引入课堂教学中，能充分调动学生学习积极性，寓教于乐，让学生在一种轻松愉悦的气氛中学习。当然，我们还必须注意游戏教学所应该注意的问题。只有不懈的改进和努力，才能更好地发挥游戏在小学英语课堂中的作用，进而进一步提高小学英语教学质量。
参考文献：
[1]马亚丽.利用小学英语游戏教学激发孩子学习兴趣[J].试题与研究,2020(29):79-80.
[2]宗慧.小学英语教学中课堂游戏对学生学习的影响研究[J].教育观察,2020,9(27):81-82.