思维导图在初中地理教学中的应用研究李宏飞--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

思维导图在初中地理教学中的应用研究李宏飞

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：李宏飞

[导读] 地理科目是初中教育中非常重要的一门科目，它具有很强的实践性和实用性。学好地理知识能够帮助学生更清楚的认识世界，了解自然现象，还可以方便人们的生活。思维导图作为能够准确引导学生梳理和掌握知识的一种思维工具，其可视化的特点能够对初中地理教学起到积极的帮助作用。

云南省德宏州瑞丽市第三民族中学李宏飞

摘要：地理科目是初中教育中非常重要的一门科目，它具有很强的实践性和实用性。学好地理知识能够帮助学生更清楚的认识世界，了解自然现象，还可以方便人们的生活。思维导图作为能够准确引导学生梳理和掌握知识的一种思维工具，其可视化的特点能够对初中地理教学起到积极的帮助作用。本文对思维导图在初中地理教学中的主要作用进行了分析，并根据当前初中地理教学中存在的主要问题提出了一些相应的教学策略，旨在激发学生对初中地理学习的兴趣，提升小学地理教学的有效性。
关键词：初中地理；高效课堂；思维导图
        在传统的地理教学中，教师采用的教学方式过于死板，基本都是照本宣科，这加大了学生的学习难度，也不利于培养学生的学习能力，无法构建高效的初中地理课堂。因此，教师就要从地理教学现状出发，将思维导图贯穿在地理教学中，这样才能够优化课堂设计，提高学生的学习能力，才能进而提高学生的学习效率。故而，文章就将从以下几个方面来具体谈一谈思维导图在地理教学中的落实策略。
        一、利用思维导图优化课堂导入
        现在不少初中地理教师都不太重视课前导入，在上课铃声响起后，教师就直接翻开教材课本以及自己的教案开展教学。这就导致学生的思维和情绪还没有从下课时的玩耍状态改变过来，教师在讲解知识点的时候，学生的心思还漂浮在外，不在状态。简而言之，就是这时候学生对教师讲述的地理知识多是“左耳进右耳出”，教学效率极为低下。
        而当课堂时间缓缓流逝，学生逐渐开始进入学习状态，但这时教师讲解的知识点就比较多，学生因为没有打好基础，就不能快速跟上教师的教学思路，学习就会变得比较吃力，这会加大学生对初中地理学习的恐惧心理，会降低学生的学习效率，进而形成恶性循环。所以教师一定要重视课前导入，要积极利用思维导图优化课前导入，要让学生能够快速集中精神，进入学习状态。
        比如教师在教导学生学习《海洋与陆地》这个单元的地理内容时，教师可以先通过一个思维导图向同学们直观展示知识脉络，使学生在脑海中建立起具有逻辑性和条理性的知识结构，利用思维导图引出问题：“学生都到过什么地方？”而后再根据学生的回答引入相关知识。
        如在我国腹地的学生能够说出自己生活的大概环境，对于沿海地区的感触就比较浅显。教师还可以利用陆地生物和海洋生物的异同点来引入这一单元的学习，让学生分析陆地和海洋区别。利用这种方式，学生的思维就能变得活跃起来，精力和注意力也都能够放在地理学习上。
        二、设计生活化思维导图提高自主学习能力
        地理知识和生活息息相关，密不可分。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

教师开展地理教学，让学生掌握更多的地理知识，也是为了能更好的辅助学生学习生活。故此教师就不能将地理教学与生活实际分成截然不同，泾渭分明的两个部分，而是要将地理教学和生活融合起来，要多设计一些生活化思维导图，这样才能加深学生对地理知识的印象与了解，才能有效提高学生的自主学习自主思考的能力。
        比如教师在讲述了《天气与气候》之后，让学生简单了解了天气变化的原因，知道了气温和降水的变化与分布，还掌握了世界的气候知识，教师就可以为学生设计生活化思维导图，让学生有机会将学习的地理知识应用在日常生活中。教师可以让学生观看天气预报，分析天气预报给出的图像，而后再利用学过的表示不同天气的地理知识制作出天气预报的思维导图以便于自己在复习的时候能够快速记忆起所学内容。
        三、设计思维导图提升课堂效率
        教师要想构建高效的初中地理教学课堂，要想让思维导图的作用充分发挥，教师就可以设计思维导图来对学生进行提问，通过课堂提问来引导学生思考，发展学生的思维能力和探究能力，让学生学会质疑，学会辩证的看待问题。
        比如教师在教学《世界的气候》这一节内容时，教师可以让学生谈一谈自己对世界气候的感悟，说一说四季的特征。之后教师就可以利用多媒体来辅助教学，让学生观看不同地区的不同景象。如南极北极终年是雪，即便是夏天温度也非常低，而赤带温度普遍较高。之后教师就可以播放不同的思维导图，讲述世界气候相关知识，然后再提出问题：“热带雨林气候和热带草原气候的差别与特征是什么？”或是学生如今身处的地区属于什么气候？
        四、尝试制作思维导图激发学生学习兴趣
        要让学生对初中地理学习充满动力和学习热情，教师就可以利用思维导图来激发学生对地理学习的兴趣，利用思维导图促使地理教学变得更有趣味。
        比如教师在讲述《世界的居民》的时候，要学生学习掌握人口与人种的概念，了解世界的语言和宗教等，教师就可以让学生们自己尝试搜集资料制作思维导图，利用网络或是利用其他途径寻找资料。学生们在搜集资料制作思维导图的过程中对于地理知识就会有较强的记忆能力，同时由于动手制作的过程也较为有趣，能够激发学生们的学习兴趣，从而使得学生们对于地理更加热爱。
        五、结束语
        综上所述，地理教学对学生的学习发展有着极其重要的意义，学生只有提高了自身的学习能力，才能提高学习效率，从而深入掌握地理知识。因此教师就可以利用思维导图进行课前导入，还可以积极利用思维导图增添地理教学的趣味性，促使学生对地理学生感兴趣。
参考文献
[1]陈长宽.初中地理教学中渗透生活元素的策略探寻[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):262.
[2]汪菊梅.初中地理生活化教学探析[J].才智,2020(11):12.