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互联网+教育模式初中数学教学中的实践

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：张仁库

[导读] 教师在给学生讲述初中数学知识时，可以改变以往教学形式带来的问题，激发学生的学习兴趣，从而提高数学教学的效果，为学生接下来的学习做好铺垫。教师将互联网技术与初中数学知识进行整合，可以激发学生的学习潜能，引导学生在遇到问题时养成思考的习惯，提高学生学习的有效性，提升学生的核心素养。

黑龙江省齐齐哈尔市龙江县第三中学张仁库 161100

摘要：教师在给学生讲述初中数学知识时，可以改变以往教学形式带来的问题，激发学生的学习兴趣，从而提高数学教学的效果，为学生接下来的学习做好铺垫。教师将互联网技术与初中数学知识进行整合，可以激发学生的学习潜能，引导学生在遇到问题时养成思考的习惯，提高学生学习的有效性，提升学生的核心素养。因此，结合多年工作经验，对互联网+教育模式初中数学教学中的实践粗浅的谈一下自己的想法。
关键词：互联网+教育模式;初中数学;教学实践
        引言
在初中数学教学过程中，互联网+教育模式的应用是信息时代发展必然趋势，将数学教学与互联网+有效融合，能够为数学教师创建出更加合理且科学的教学方案，同时也能让数学教学整体效率得以有效提升，这样学生数学学习诉求自然能够及时得到满足。为此，身为新时期初中数学教师，在教学课堂一定要准确认识互联网+教育模式的价值，结合初中数学教学现状来合理构建互联网+数学教学课堂，借此来为学生打造出一个生动且高效的数学课堂，这样才能有效促进学生发展与进步。
        一、初中数学教学引用“互联网+”的意义
        如今互联网技术发展速度不断加快，在教育、医疗、军事、民生等多个行业中都有涉猎，而以信息技术为载体的高科技设备也对人类的生活产生了深远的影响。当前初中生的学习环境已经与我们以前的学习环境大不相同，传统的教学理念与教学体系也需要及时更新。数学是初中教育的主要学科，教师应当结合学科特点引用信息技术。“互联网+”可以给师生提供更加充沛的学习资源支持，让教学资源不再局限于课本教材。
        二、“互联网+”在初中数学教学中的应用
        （一）互联网+教育模式在课前的应用
        众所周知，强化学生课前预习可谓是初中生学好数学的关键，可是传统数学预习活动在实施的时候，大多是学生利用课余时间自行阅读数学教材，这种简单的预习方式不仅无法满足预习效果，还十分的乏味、枯燥，学生自觉性无法提升，而学生一旦不主动参与课前预习自然也形同虚设。针对这一现象，初中数学教师可以在课堂上采用互联网+教育模式来引导学生进行课前预习，将微课与翻转课堂有效应用于初中数学课堂，从而有效提升预习效果，而这一种教学模式也直接突破了传统数学课堂教学弊端，让学生数学知识学习不再受时间与空间的限制，让学生能够随时随地预习与学习。
        （二）借助翻转课堂，组织学生自主探究学习
        与以往的数学教学形式相比，翻转课堂可以先让学生对知识进行理解，然后归纳，最终应用。

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翻转课堂注重学生学习的能动性，教师要以学生为课程中的主体，组织学生自主探究学习，在数学知识的讲授中给予学生发现问题的机会，将思考的机会留给学生。教师在给学生讲授数学知识时，应该针对学生的预习情况有针对性地进行教学，并借助相应的教学平台，提高学生在课程中的参与度，让学生讨论一节课中的重难点知识，主动进行思考，并针对数学知识形成自己的见解。教师不断提出有针对性的问题，并引导学生对问题进行思考探究，让学生运用数学思维解决问题，学生会研究到数学知识的本质。
        （三）对个体分层引导
        如今我国教育体制开始提倡“因材施教”，这一概念与教育行业中“分层引导”的原则相辅相成。新课标强调，每个学生都是独立成长的个体，作为教师要尊重这种差异性，并根据这种差异性展开专项辅导。每个学生的智力水平、兴趣爱好、学习进度、自主学习能力都有所区别，接受数学知识的能力也不尽相同，所以依靠互联网技术实现个体分层化教育有利于实现对个体的分层化引导。例如：布置作业时，教师可以使用掌上App对不同学习进度的学生设置不同难度的作业，一些基础好、学习效率高、对数学学习兴趣强的同学，可以给其布置一些有难点、拔高的题目。而对于一些基础薄弱、学习进度慢的学生，教师就要对应降低习题难度，提高其学习自信心，从而达到“因材施教”的教学目标。
        （四）利用互联网+教育模式丰富数学课堂活动
        互联网+教育模式作为时代发展下的产物，本就是新时期新教学理念，其将大数据与网络信息进行了有效融合，是时代发展与进步的具体标志，也代表了社会发展的一种趋势，在初中数学教学过程中，概念性知识教学属于难以理解的知识，而互联网+教育模式的有效利用则能够让数学课堂活动因此而变得更加的丰富，同时将抽象的概念性知识直观展示给学生，这样学生自然能够对教学内容形成良好把握，从而最大程度发挥出互联网+在初中数学教学课堂中的价值。互联网+教育模式是网络时代下的产物，网络上丰富的视频、图片、音频等资源均是有效丰富数学课堂的资源，教师可以借由此来突破数学教学概念难点以及抽象度，这样学生就能在丰富的数学课堂上掌握初中数学知识，最大程度提升互联网+教育模式应用价值。
        结束语
        为了顺应社会信息技术发展速度，初中数学教育工作中融合“互联网+”概念已经是必然趋势。相比较于传统教学模式，“互联网+”教育模式下，知识的传递不受时间、地点、空间的约束，学生能够在课下自主学习，提高主观能动性，师生之间的沟通更有效，教师能够根据网络平台的反馈指导学生学习。
参考文献
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[2]李静.互联网背景下初中数学教学中微课教育模式应用研究[J].数学学习与研究,2020(09):47.
[3]肖保雷.“互联网+”智慧教室环境下互动教学实践研究[J].当代教研论丛,2020(05):15-16.
[4]李庚.“互联网+”背景下初中数学翻转课堂教学模式的构建与实践[D].宁夏师范学院,2020.