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探究小学英语绘本教学的现状与解决对策杨雯雯

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：杨雯雯

[导读] 绘本是小学英语教学的重要手段和策略，小学生正处于爱玩爱闹的年纪，传统的教学形式很容易让学生产生倦怠感，而绘本可以更好地对课堂内容进行延伸和巩固，实现教学中缺少的环节。同时绘本应该贴合学生的生活实际，并以学生的情感体验为基础，激发学生的主观能动性。

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摘要：绘本是小学英语教学的重要手段和策略，小学生正处于爱玩爱闹的年纪，传统的教学形式很容易让学生产生倦怠感，而绘本可以更好地对课堂内容进行延伸和巩固，实现教学中缺少的环节。同时绘本应该贴合学生的生活实际，并以学生的情感体验为基础，激发学生的主观能动性。基于此，本篇文章对小学英语绘本教学的现状与解决对策进行研究，以供相关人士参考。
关键词：小学英语;绘本教学;现状;解决对策
        引言
        在小学英语教学过程中，绘本以其幽默、生动的特点成为小学英语教学过程中教师关注的重点，通过对绘本的使用能够有效激发学生的英语学习兴趣，培养学生养成良好的英语学习习惯，提高学生的英语学习能力。在现阶段，绘本教学已经成为小学英语教学过程中的重要教学模式，但是受教学思想、教学课本、教学习惯、教师力量等因素的影响，小学英语绘本课程教学效果不理想，学生的英语学习存在问题。
        一、营造和谐的英语课堂氛围
        很多小学英语教师在实际绘本教学中往往以自我为中心，而忽视了学生的教育主体地位，更多的时候是以威严的形象出现在学生面前，由此也造成了课堂氛围压抑，学生们很多时候不敢发挥自己天马行空的想象力，即便有问题也不敢举手示意。其次，新课标教育改革要求培养学生的阅读能力，注重学生的学习主观能动性，因此教师要改变传统的教学方式，建议教师与学生以朋友身份相处，站在学生的角度思考问题、讨论问题，激发学生自主学习意识，增加师生的交流与沟通。最后，打造良好的课堂氛围也要牢记“适度原则”，注重教师的引导地位，帮助学生掌握正确的课堂节奏，教师既要耐心倾听学生的想法，同时也要让学生围绕课堂主题进行讨论，在互动交流中形成和谐的氛围，激发学生深度学习的欲望，这样也能更好地夯实学生的基础知识。
        二、正确选择绘本教材
        在市场上出售的小学英语绘本的类型比较多，数量庞大，质量高低不一，想要选择和学生英语学习相对应的绘本，则需要教师花费比较多的时间来进行筛选。首先，教师应该根据学生的年龄特点来选择绘本内容。低年级的学生活泼、好动，注意力不能集中太长的时间。同时，考虑到学生的单词储备量比较少，教师在选择绘本时候要选择一些通俗易懂的教材，比如David Shannon的No，David！整本书的英语都是很短的句子，和图片结合阅读起来非常生动、易懂。低年级的学生和书里的小男孩有很多共同点，很容易引起共鸣。

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小学中年龄段学生的思维开始从直观到抽象，这个时候教师所选择的绘本要能够激发学生的想象力，发散学生的思维，比如教师可以挑选Eric Carle的《The very hungry caterpillar》。小学高年级学生能够独立完成任务，在这个时期教师在选择绘本的时候要选择一些难度稍大，但内容积极向上，充满正能量的绘本。
        三、基于英语绘本整合教学资源
        当代小学生生活在一个多元文化交织的时代，他们获取外界信息以及学习知识的渠道更加宽泛，因此教师的教学也不能过于死板，而是要整合教学资源，注重多方合作。例如，绘本教学可以与日常的传统节日相结合，很多学生对于传统节日并不了解，而绘本教学可以通过丰富有趣的内容向学生传递知识，并且避免了传统理论是教学的枯燥性，能够让学生在潜移默化中获得知识储备。另外，教师也应该与家长保持联系，对于学校中的教育内容，通过家庭教育进一步夯实，父母可以对孩子的绘本或画作进行询问，帮助学生回忆，并将传统节日中的正确理念进行再次传达。不可否认当前很多英语教师仍保有传统的教学思想，在课堂上将自身作为教育主体，而忽略了学生的教育地位，以教材内容为教学基准，内容显得刻板枯燥，没能充分调动学生的学习积极性和主动性，长此以往可能会对学生产生一定的学习阴影。采用绘本教学方式，应尊重学生的教育主体地位，转变教学观念，更多地站在学生的角度思考问题，为学生挖掘学习兴趣点，选择符合学生兴趣的绘本内容。
        四、实施绘本阅读指导
        由于学生自主学习能力实际情况的影响，教师应在小学英语绘本教学中对学生进行阅读指导。针对绘本阅读，教师可以先从培养学生的识图能力入手，既充分地利用绘本元素落实英语绘本教学目标，又在绘本阅读中培养学生的英语阅读能力。绘本中的插图，不仅形象凸出色彩鲜明，而且传递信息内容达到使绘本内容有效连接的功能。例如，在My Dad绘本教学中，教师可以先指导学生从观察插图开始，观察插图中所传递的信息内容，尤其是利用插图对绘本故事内容进行猜测与表达。学生利用插图信息对绘本内容进行推理的实践活动，不仅有助于学生对绘本内容进行深度理解，而且为学生开展英语阅读学习建立思维活动的支持，为学生英语阅读活动的有效开展助力。
        结束语
        综上所述，英语绘本的存在是对小学英语学习的一种丰富和延伸，在使用英语绘本的过程中，能够为学生创设一片理想的学习氛围，弥补以往英语学习存在的问题，激发学生对英语知识的学习兴趣。为此，在新课程改革的深入发展下，需要教师加强对绘本资源的有效利用，积极挖掘绘本背后所蕴含的有效教学内容，精心设计教学活动，从而达到理想的绘本教学效果，优化小学英语课堂教学。
参考文献
[1]倪敏佳.巧用小学英语绘本培养学生思维品质[J].求知导刊,2020(32):56-57.
[2]张玉琴.小学英语绘本教学策略分析[J].新课程导学,2019(35):74.
[3]蒋科.小学英语绘本阅读实践探究[J].江西教育,2019(30):85.