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论如何利用生活情境开展小学数学教学李志群

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：李志群

[导读] 数学是一门非常重要的学科。数学来自生活，而生活中也处处体现着数学。在教学过程中，教师应该了解小学生的特点把教学内容与生活实际相联系，这有助于把抽象的数学变得生动形象。这种教学方式能够使学生在学习数学时联系自己的生活实际，更简单地理解数学知识，从而激发学生学习兴趣。

广西壮族自治区梧州市岑溪市大业镇思回小学李志群

摘要：数学是一门非常重要的学科。数学来自生活，而生活中也处处体现着数学。在教学过程中，教师应该了解小学生的特点把教学内容与生活实际相联系，这有助于把抽象的数学变得生动形象。这种教学方式能够使学生在学习数学时联系自己的生活实际，更简单地理解数学知识，从而激发学生学习兴趣。因此，在教学中小学数学教师应当利用生活情景进行教学，因材施教，并选择适合的教学方式。本文围绕如何利用生活情景推进教学，帮助学生更容易地理解并掌握学习内容展开探讨。
关键词：小学数学；生活情境；措施
        在新课程标准的要求下，在小学阶段的教学中，教师除了要使学生掌握学习知识还要促进学生全面发展。尽管数学与我们的生活联系密切，但部分教师在教学中并不重视实践课的学习，导致许多学生并没有发现生活与数学之间的关系，降低了学生对数学知识的应用实践能力，忽视了学习数学的重要性，从而降低学习效果。小学数学为学生之后的学习做了铺垫，这个阶段的学习对学生来说是非常重要的。因此教师必须在课堂的教学过程中充分地联系生活。只有这样，学生才能感受到数学的魅力与乐趣，并愿意主动去发现并解决数学学习中的问题，提高学习效率。
        1小学数学教学中生活情境开展的意义
        1.1激发学生的学习兴趣。
        数学这门课程具有一定的特殊性，数学定理数学公式比较抽象，这对于小学阶段的学生来说是一个很大的难题，抽象的公式定理会使他们很容易在学习中表现出恐惧的心理。他们一旦形成了这种不好的学习心理，就很难改变对数学学习的态度。因此教师在教学过程中把数学知识与生活相联系的教学方式能够使学生在熟悉的生活环境中学习并掌握新的数学知识，这更加有利于学生快速理解数学知识。这使学生不仅可以学习数学与生活之间的关系，还可以促进他们更积极地参与到数学学习中。
        我们的生活中处处蕴含着数学，而大多数数学定理都是根据生活中的实例推算演变而来。因此，数学知识也常常被我们应用在生活中。例如：小学加减运算，在购买东西时计算商品时通常会用到。当学生在学习抽象概念时，教师就可以用学生更容易理解的语言方式表达。因为太书面抽象的数学概念，不利于学生的理解。因此教师可以画出生活中常见的一些物体所以学习数学的最佳方法是将其与现实生活联系起来，并使学生根据自己的生活经验来了解知识。这样拿生活中学生所熟知的物体举例子的效果比老师的反复解释要好得多，也更便于学生理解，渐渐培养起学生的学习兴趣。
        1.2启发学生的数学思维。
        小学阶段的学生智力还在开发期，很难理解抽象的数学知识，因此教师的提问有助于启发全体学生思考。在教学过程中,教师要根据学生的学习能力进行不同难度的提问,这样难易结合才能照顾到全体学生。除此之外，要注意到小学数学的综合性，其涵盖的知识较为广泛。在学习中需要培养学生的理解能力、推理能力以及计算能力等等。

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因此，在教学中，还应注重培养学生的逻辑思维。
        2利用生活情境开展教学的策略
        在小学阶段的数学学习中大部分的学生缺少对数学学习的积极性和主动性，在课堂上通常是被动式的学习，这十分不利于学生学习数学，这也就导致了学生数学成绩不理想。因此，教师应该重视提高学生的学习兴趣，只有以此为前提才能使学生具备学习数学的动力。数学教学的最终目标是引导学生把所学的知识应用到我们的日常生活中。因此教师不必简单地陈述教科书的内容，这样会导致学生的知识学习就只停留表面上，并没有达到真正的学习意义。因此，教师应该改变角度来设计课堂的教学过程，并从学生的角度将他们熟悉的案例融合到课堂中，通过创造出一个问题环境，从而培养学生的实践能力与独立思考能力。
        2.1利用生活情境进行课程导入。
        在课堂正式授课之前，教师需要引导学生进入学习状态，从而更好地联系生活理解数学问题，例如：在学习《元、角、分》这一单元时，教师可以联系学生在平时的生活中购买商品时的情境进行教学，在课堂上充分地运用多媒体播放课件或者视频演示。老师可以将这些元角分加减运算设计为动画，这样有利于学生进行仔细的观察的同时教师可以对学生提出问题：“同学们看，你们如果要买某个商品需要多少元多少角呢？”这时候学生就会经过思考得出答案，这就是把数学问题与现实生活相联系，这有助于促进学生对学习内容的理解，使学生长时间记住该知识点，学会运用元角分这个知识点解决生活中的实际问题。
        2.2为学生营造良好的学习氛围。
        在我们生活的各个方面都隐藏着数学知识，这就考察学生们是否有发现的眼光。教师需要为学生创造良好的学习环境，引导学生留心观察生活中的数学。如果学生在生活中有这样的学习习惯，则对学生未来的数学学习就会有很大的帮助。在联系生活教学时应根据学生的特点进行一定程度的引导，带动全体学生进行思考。在课后教师还可以布置一些思考巩固的作业，进一步促进学生联系生活实际进行数学学习，提高学习效果。[4]
        3结束语
        综上所述，小学数学教学联系生活是小学数学教学的必然趋势，教师在教学过程中应根据学生的生活和实际的情况设计符合小学生的教学设计方案、教学计划和教学方式。除此之外，教师要了解全体学生的差异,有针对性地进行教学,引起学生对知识的渴望,注重增强学生的自信心与学习兴趣。采用多种教学方式营造出良好的学习环境并引导学生参与教学,鼓励学生多角度思考数学问题，这有利于有效地实现教与学的有效转化。
参考文献：
[1]李淑萍. 生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究[J]. 当代教研论丛, 2018, 000(002):P.61-61.
[2]韩志军, 马晓梅. 以生活情境为支点提高小学数学课堂教学质量[J]. 基础教育论坛, 2019(37).
[3]周泽双. 小学数学教学中生活情境的运用[J]. 新一代:理论版, 2020(5):170-170.