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高中美术教学中渗透职业生涯规划教育的探索与反思

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：龚清

[导读] 在对高中学生进行教育时，教师不能仅仅只是为学生传授相关的学科理论知识，还需要引导学生对自己的未来进行充分的规划，让学生能够有更为明确的努力方向。在这种情形下，才能够促进学生成长成才。例如在高中美术教学中，教师除了让学为学生讲解基础知识之外，还可以合理地渗透职业生涯规划教育内容，让学生能够明确自身的定位，帮助学生有方向地进行学习。

贺州市昭平县第五中学龚清 546899

摘要：在对高中学生进行教育时，教师不能仅仅只是为学生传授相关的学科理论知识，还需要引导学生对自己的未来进行充分的规划，让学生能够有更为明确的努力方向。在这种情形下，才能够促进学生成长成才。例如在高中美术教学中，教师除了让学为学生讲解基础知识之外，还可以合理地渗透职业生涯规划教育内容，让学生能够明确自身的定位，帮助学生有方向地进行学习。基于此，本文就着重探讨高中美术教学中渗透职业生涯规划教育的措施。
关键词：高中美术；职业生涯规划教育；探索反思
        对于很多学生而言，他们学习美术的目的可能是因为自己对于艺术方面的学科存在一定的兴趣，但是在教学中，很多学生其实是比较迷茫的，他们在学习的过程中，只是完成一些常规化的美术知识学习，没有找准专业的美术学习方向。在这种情形下，学生的学习质量不够理想。因此，为了让学生能够找准方向，高效学习，教师在美术课堂上可以合理地渗透职业生涯规划教育，帮助高中学生树立更为远大的职业理想，有效保证学生的学习效果。
        一、简述职业生涯规划教育的内容及意义
职业生涯规划教育主要强调的是教师在教学中有目的、有计划地培养学生规划自我职业生涯的意识与技能，发展学生的个体综合职业能力，促进学生健康成长的一种综合性教育活动。通过职业生涯规划教育，能够帮助学生更加清晰地认识到自我的优点和不足，做出更为清晰的自我定位。在这种情形下，就能够帮助学生完成更有目标的学习，保证学生的学习效果。其次，通过职业生涯规划教育，能够让学生有更为明确的学习方向，在未来的学习过程中学生能够根据自己的优势和特长去选择适合自己的学习内容，确定一个基础的学习目标和路径。在这种情形下，能够让学生的学习更有针对性，有效提升学生的学习质量。通过职业生涯规划教育，能够让学生在成长的过程中少走弯路，在传统的高中美术教学中，教师没有渗透职业生涯规划教育的内容，只是按照当前的教材要求来对学生进行集中的授课，在这个过程中，其实很多学生对于自己未来的发展是比较迷茫的，当他们未来在步入社会时，不知道自己喜欢什么工作，也不知道自己能够从事什么工作，在这种情形下，削弱了学生的竞争力。但是如果在高中阶段，教师能够引导学生认真地去思考自己未来的职业发展，根据自己的兴趣和特长来完成相关的职业生涯规划，能够帮助学生完成更为有效的学习，有效提高学生的综合素质。
        二、探索在高中美术教学中渗透职业生涯规划教育的有效措施
        由以上可见，通过开展职业生涯规划教育，对于学生未来的成长能够产生明显的积极意义，所以下文将以高中美术学科为例子，论析在这一学科中渗透职业生涯规划教育的具体措施。
        （一）丰富美术教学内容，帮助学生树立正确美术认知
        在之前的美术课堂上，教师所教授的内容不够丰富，比如教师完全只是根据当前的美术教材为学生进行相关职业专业知识的记忆教学。在这个过程中，教师没有充分地渗透职业生涯规划教育的内容，导致学生不具备清晰的自我认知能力，也没有针对于自己未来在美术上的发展做出一个清晰的计划，在这种情形下，会导致学生在学习的过程中出现更多迷茫的心理。

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因此，在当前的高中美术教学中，教师可以丰富教学内容，在进行了一些美术鉴赏或者是创作基础课程的教学之后，还可以适当地从职业规划等方面的内容来对学生进行相应的指导。比如教师在美术课堂上可以为学生设置不同的任务，让学生能够在课堂上有充分发挥自我的机会，再比如学生可以进行一些基础的美术欣赏、绘画，也可以完成不同的美术设计，在这个过程中，学生可以能够充分激起学生在美术学习中的学习热情，促进学生美术的专业化成长。在这个过程中，也能够让学生更加清楚地意识到自己在美术学习上的优势和不足，围绕着自己的优势不断地进行提升，更为有效地展开学习，以此提升学生的学习美术学习质量，让学生能够具备更为扎实的专业功底，在未来具有更强的社会就业竞争力。
        （二）展示不同美术职业类型，确立明确的学习方向
        其实之所以很多学生对于自己未来的职业规划没有明确的认知，主要是因为教师在课堂上没有针对这方面的内容展开深入的分析，比如在大多数学生的心中，学习美术的目的就是去成为一名艺术家或者是说成为一个专业的画家。但实际上，在学习了美术之后，学生的就业、择业方向是非常广的。在当前的高中美术课堂上，教师可以为学生展示不同的职业类型，让学生能够确定一个更为明确的学习方向，制定更为清晰的学习目标。教师在课堂上可以合理地采用案例教学法，为学生展示不同人在学习美术之后可以从事的相关职业，例如有些人在学习了美术之后他们就有较强的艺术创作和审美能力，所以他们从事了相关的视频剪辑工作，制作出了许多精美的视频。不仅如此，一些绘画功底非常强的，从事刑侦工作人员，他们也会借助自己所学习到的美术知识来完成对犯罪对象的心理侧写。通过这样的教学模式，让学生在学习的过程中能够充分地意识到美术学习的意义，根据自己的兴趣来完成学习，为了自己的目标不断努力。
        （三）关注学生个体差异特征，让其树立正确职业意识
        最后，在渗透职业生涯规划教育时，教师一定要关注不同学生的个体差异化性特征，如果教师在教学中仅仅只是采用一体化的教学模式，让每一位学生在自己的引导下去完成特定知识的学习，那么学生在学习的过程中是无法找到自己的优势和不足点的。因此，在当前的高中美术教学中渗透职业生涯规划教育时，教师需要改变自己的这种教学模式，根据不同学生的个性和能力特点来采用适当的引导方式，让学生能够树立正确的职业观念，避免学生未来在毕业之后出现“高不成、低不就”的理念，增强学生的竞争力。
        三、结束语
        综上所述，在高中美术教学中渗透职业生涯规划教育，对于学生未来的成长发展能够起到明显的积极作用，也能够让学生具备更强的职业竞争力。因此，在当前的高中美术课堂上，教师可以适当地渗透职业生涯规划教育，让学生能够拥有更为清晰的职业发展思维，为学生未来的职业发展奠定良好的基础条件。
参考文献：
[1]郭国齐. 高中美术教学中渗透职业生涯规划教育的研究[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 13(002):38.
[2]杨飞. 新高考背景下高中生涯规划教育的反思与实践[J]. 明日, 2019(36):0119-0119.
[3]杨扬. 高中美术教学中渗透职业生涯规划教育的探索与反思[J]. 新课程(中学), 2016(12).