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引入现代化教学元素，提升高中物理教学质量

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：沈光辉

[导读] 在信息技术迅猛发展的今天，引入现代化教学元素进行学科授课已经成为时代发展的需要，更成为当今世界教育领域的一个重点和热点。高中物理知识具有很强的逻辑性、抽象性，为了提升学生们的学习能力，提升日常教学效果，老师应该发挥现代教学元素的教学优势，优化教学过程，创造良好的教育环境，让学生更加直观全面的获取知识，从而焕发学生们的学习潜能，为教育改革注入新活力。

青海省西宁市第五中学沈光辉 810000

摘要：在信息技术迅猛发展的今天，引入现代化教学元素进行学科授课已经成为时代发展的需要，更成为当今世界教育领域的一个重点和热点。高中物理知识具有很强的逻辑性、抽象性，为了提升学生们的学习能力，提升日常教学效果，老师应该发挥现代教学元素的教学优势，优化教学过程，创造良好的教育环境，让学生更加直观全面的获取知识，从而焕发学生们的学习潜能，为教育改革注入新活力。
关键词：现代化教学元素；高中物理；教学质量
        前言：将现代化教学元素引入到高中物理教学中，就是将信息技术作为新型教学工具和手段，有效为物理教学服务，为学生物理素养提升服务。通过信息化教学手段的运用，通过现代化教学元素的引入，让多种教学信息和物理的教学特征进行有效融合，从而达到教学效果最优化，教学质量高效化，实现学生全面发展。
        一、现代化教学元素在高中物理教学中的应用优势
        在传统的高中物理教学中，老师依靠一支粉笔、一本教材、一张黑板展开授课，这样的教学形式呆板、枯燥，使得抽象性的物理问题、物理知识更加抽象，不利于学生知识的学习与理解。通过现代化教学元素的融入，能够让课堂因图片、文字、视频、影像的融入而更加生动、丰富多彩，这对于促进学生们知识理解，感受物理学习的乐趣具有重要意义。在互联网背景下，融入更多的教学资源，能够扩展学生的知识面，一改原来生涩难懂的教学局面，让学生通过文字、视频等等内容学习抽象化的物理知识，有利于提高学生的学习效率，增强学生的学习积极性，提升学生的成就感和自信心。
        物理是一门以实验为基础的自然学科，实验教学是物理知识学习的基础，更是促进学生们知识巩固的铺垫，通过现代化教学元素的融入，能够通过视频、动画、图片等等将难以操作或是表现细微的物理实验形象、直观的展示给学生们，既能够缩短授课时间，又能够真正让一些晦涩难懂的教学内容，依托微课多媒体进行传授，从而突破教学重难点，提升教学效果和质量。
        二、如何在高中物理教学中引入现代化教学元素
        1、借用微课技术，促进自主预习
        在高中物理教学中，为了提升日常教学质量，课堂预习的作用不容忽视。同时，新课改也强调学生自主、合作、探究能力的培养，在日常教学过程中，老师要重视微课技术的运用，在课前对学生们进行预习指导，既能够真正提升学生的预习积极性、自觉性，又有助于促进学生直观了解新课讲授内容，提升学习效果。以《质点、参考系、坐标系》教学为例，三个物理概念学生们从来没有接触过，所以理解起来很难，这时老师就可以运用微课视频给学生们进行具体事例的分析，让学生在课下对这些视频进行细致的观看，促进学生吸收和消化课程知识点。

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老师将地球公转与自转的动画上传给学生们，让学生借助动画内容，对公转和自转进行分析与比较，了解质点的概念和定义，并且在视频中，老师还要提出一些相似的生活实际例子，如乒乓球运动规律等等，灵活运用微课视频，既能够为教学目标的实现服务，又能够为学生的学习服务，借助视觉感受，让学生感悟物理的魅力，促进学生自主学习、自主探究，既提升学习的兴趣，又真正为学生学习能力的培养奠定坚实基础，有助于学生核心素养的提升和培养。
        2、精心设计导入，激发求知热情
        以现代化教学元素为依托，老师可以融入更多的趣味、直观性教学元素，促进学生深刻理解抽象化的物理知识，促进学生积极思考，自主探究，提升学生的学习能力。以《探究平抛运动的规律》教学为例，为了真正让学生们理解曲线运动的教学内容，老师在课堂导入部分可以通过Flash动画的形式，给学生展示一个有关于平抛运动的小游戏，在游戏中有直观形象的飞机投弹小实例，这时就激发了学生们的求知欲望，让学生从这一动画和感官刺激中感受平抛运动的存在，这时老师立足于学生的求知欲望，给学生提出问题，倘若你是一名飞行员，被派去执行轰炸任务，终于发现了敌人的兵工厂，那么你要距离多远投这枚炸弹才能够更好的击中目标呢。通过前面的flash动画以及老师后面的问题引导，在这样趣味性的情景导入过程中，真正发挥了网络授课的优势，通过影像和声音的刺激，加强学生的感官参与，有利于学生积极融入到课堂中来，一同探究平抛运动的规律，为新授课的展开奠定了基础，为学生的思维发散做好了铺垫。
        3、优化实验教学，提升教学效果
        物理是一门以实验为基础的学科，在高中物理教学过程中会涉及到很多实验，由于授课时间的限制、器材的限制或是自然环境的限制，很多实验很难进行具体的操作，或是即使操作了，由于现实条件的限制，学生难以对具体的实验现象进行考究，学生们脱离了具体实验的过程，可能对物理概念和现象不能够透彻了解，为了解决学生的这一困惑，老师应该借助于现代化教学元素，对这些物理实验进行直观性的展现。比如，在气垫导轨这一实验的教学过程中，倘若老师只是在黑板上画出简单的原理图，学生们也缺乏直观的感受，对于此实验也是只停留于浅显的理解，对于相关的问题也不能够完全的解决，所以，老师应该借助于多媒体视频给学生们进行气垫导轨实验全过程的展现，让学生们在课堂上对实验过程进行观看，既有助于加深学生的实验学习印象，又能够对相关的物理知识产生深层次的认知，即使学生没有亲自动手实验，但是通过这样直观的视频展现，也能够增强学生对实验过程的了解，提升学生的物理认知，从而真正提升学生的学习效果。
        结束语：信息技术是日常教学的重要工具，也是重要的辅助手段，发挥着强大的教育优势。老师在日常的教学过程中，应该科学合理利用信息技术，为日常物理教学开辟更广阔的空间，为日常授课带来更多生机与活力，真正让学生们活起来、动起来，让课堂教学氛围活跃起来，亮起来，以求得最佳的教学效果。
参考文献：
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[3]杨文娟.信息媒体,物理前行——打造高中物理现代化教学课堂的几点方略[J].新课程(下),2018(12):122.
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