陕西省汉中市勉县武侯中学  袁喜民   724200

教师在高中语文教育中渗透传统文化时，需要确定教学目标，创新教学方式，丰富学生的知识面，加强学生对传统文化的了解和掌握，让学生能够自主探究传统文化，这样才能有效的提高学生的语文素养，为今后的传承传统文化奠定一个扎实的基础。
关键词：高中语文；传统文化；渗透与传承
        一、传统文化的含义
        传统文化作为中华民族上下五千年的精神财富，是古代前辈通过社会历史实践所形成的民族文化。它不但包含有民族特色的文字、典籍、各类艺术以及学术思想，更具有一定的物质文化和精神文化，如建筑、衣冠、哲学思想、艺术形体、宗教信仰、道德观念、制度等。通过这些文化，我们可以看出中华民族传统文化的源远流长，更能看到古人无穷的智慧。所以，在当前社会下，我们需要将传统文化传承下去，让更多的人能够感受到传统文化的魅力。
        二、传统文化在高中语文课堂上的积极作用
        （一）传统文化中包含着十分丰富的精神财富，弘扬、传承传统文化，肯定传统文化，也就是包容不同民族的多元化，并以此来树立热爱祖国，报效祖国，爱护祖国的正确观念。
        （二）辅助作用。传统文化能够在一定程度上辅助高中语文教学。高中阶段正是学生树立三观的重要阶段，而传统文化恰好具有帮助学生树立三观的优势。这是由于传统文化中的一些内容来自于民间，富有趣味性，尤其是里面的一些内容有许多个性鲜明的人物故事，能够调动学生的兴趣。另外，传统文化中还有许多的名人名言、古诗词等，这些知识能够与高中语文教学相结合，从而培养学生的文学素养。
        （三）传统文化作为中华民族的精神文化，教师必须要让学生养成学习传统文化的意识，丰富学生的眼界，让学生能够充分吸收传统文化的精髓，让学生肩负起传播传统文化历史的重任，以及让学生形成正确的思想观念、道德素养，以“实现中华民族伟大复兴的中国梦”而努力、奋斗。
        三、传统文化渗透到高中语文教学中的现状
        （一）过于重视传统教学观念
        在当前高中语文教学中，大多数教师深受传统教学模式的影响，在实际教学过程中依旧以“满堂灌”、“一言堂”的教学方式为主，学生只能被迫接受知识的灌输，导致教学效果不佳。学生长期处于这种教学模式，缺乏对传统文化的了解，对教师布置的学习任务也只是敷衍了事，按照教师规定好的步骤进行学习。其次，便是教师自身对传统文化的认识不足，从而导致教师在教学中无法较好地回答学生所提出的问题，以至于对传统文化渗透工作感到力不从心。
        （二）教学评价单一
        将传统文化渗透到高中语文教学过程中，教师没有对其制定一个符合传统文化的评价方式，而且教师在评价时只重视结果，不在乎过程，导致整体评价毫无参与感，学生不知道有什么问题，教师也不会主动去告诉学生如何改进，更不会对表现好的学生给予相应的鼓励和肯定。这种评价方式在一定程度上限制了传统文化的渗透。
        （三）传统文化资源不足
        当前高中语文教学中，教师在渗透传统文化时，只知道一味的将教学重点放在对教材的分析上，导致学生并未深入了解传统文化，只是机械的背诵传统文化知识，这种教学方式对于传统文化教学而言毫无作用。对此，教师需要深入挖掘传统文化资源，让学生真正了解传统文化，发现传统文化的独特魅力。