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农村初中语文教学中开展当堂训练的有效策略

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：余庆

[导读] 在农村初中语文教学中，课堂教学占据了很大的篇幅，但如何将课堂教学的作用最大程度的发挥，就成为教师在教学活动中必须明确的问题。学生在阅读过程中没有语文课堂的构建的应用，就难以从根本上提高学生学习效率，对于现代的学校而言，培养学生阅读兴趣，不断加强教师与学生之间的亲密互动，就会帮助初中师生之间在语文课堂教学的过程之中，实现互动，并营造良好的教学环境。

广西南宁市马山县林圩镇片联初中余庆 530616

摘要：在农村初中语文教学中，课堂教学占据了很大的篇幅，但如何将课堂教学的作用最大程度的发挥，就成为教师在教学活动中必须明确的问题。学生在阅读过程中没有语文课堂的构建的应用，就难以从根本上提高学生学习效率，对于现代的学校而言，培养学生阅读兴趣，不断加强教师与学生之间的亲密互动，就会帮助初中师生之间在语文课堂教学的过程之中，实现互动，并营造良好的教学环境。
关键词：初中语文；核心素养；语文；当堂训练
        引言：长期以来，教师在教授语文知识时更注重于照本宣科式教学方法，将课本上的理论知识直接传递给学生，在这种学习模式下学生并没有建立起与教师之间的良好沟通，因此在语文教学的过程之中，学生只是知其然，并不知其所以然，长此以往，就会导致学生在未来的学习过程之中，缺少阅读学习的积极性与主动性，同时也不符合语文新课程标准中的各项原则。因此，在初中语文课堂教学中巧妙运用师生语文课堂的构建方法，有助于调动学生学习兴趣，提升教学质量。
        一、合理划分教学的时间
        课堂教学中教学时间的分配，即一节课（40分钟为例），教师的主导活动时间和学生独立主体活动时间应采用黄金分割，初中语文作文教学能够为语文当堂训练教学提供资源的支持，需要鼓励合作探究，提升核心素养，教师需要合理组织与安排不同类型的语文当堂训练教学资源，激发学生想象力，启发创作灵感。运用情景化当堂训练，激发学生的学习兴趣。
        二、设置明确的检测目标
        教师需要结合当前初中课堂教学的情况，合理提出问题，培养语文语感，不断更新阅读的教学理念，完善阅读的教学模式。教师需要明确一点，就是每一位学生，都具有各自的特点，教师在课堂教学的过程中，应该做到因材施教，需要结合学生的不同情况，例如存在一部分的学生对于文本以及文本中的内容的理解能力较强，能够快速地理解教师所讲的重点与难点，而理解能力一般的同学，就无法深刻体会材料以及内容。对于语文当堂训练教学，教师需要制定系统科学的语文当堂训练教学应用计划，学生们就能够对语文当堂训练教学保持高度的兴趣，在语文当堂训练教学的教学过程中，学生就能够充分地融入语文课堂，从而深刻体会到作者所处的时代以及作者想要表达的主旨，从而与作者达到灵魂的共鸣，学生对于语文当堂训练教学获得当堂训练感情的过程，具体可以通过在课堂的感知以及语文当堂训练教学的形式实现，他们认真感悟语文当堂训练教学作品，从而获得情感共鸣，进而将这种情感加以借鉴。

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        三、选择合适的训练模式
        作为新式的教学工具，不仅具备了黑板、多媒体教学等教育性质的功能，而且实现了人机交互的功能，为教师提供了教学资源以及渠道，这一教学工具在语文课堂中的应用，说明新型工具逐渐打破传统的教学模式，教师需要创设阅读情境，激发学生的学习兴趣，充分地活跃了课堂氛围，当前教育教学的设备的日趋普遍化，许多课程的授课均采用PPT课件与课堂讲义，这一教学模式与传统教学模式的不同点在于，能够充分的扩充一节课的信息量，但是缺点也不在少数，PPT教学会使学生们将注意力集中在多媒体课件，从而对于课本的内容就会有所忽视，因此，为了应对PPT教学中的短板，交互式的电子多媒体课件作为当前高效化的课堂教学的媒介，一方面具有教学内容的可视化的特点，另一方面，也具备多媒体的信息容量大，传播速度快的优势，是提升课堂互动性与趣味性的教学工具。教师可以通过创设阅读情境，激发学生兴趣，具体是借助多媒体以及投影技术，将板书转变成电脑显示屏的板书。多媒体交互多媒体课件为教师备课需要的内容进行资料查找，与此同时，多媒体教学可以实现多个平台与资源的对接与传输，形成了“全流程的教学”。在初中语文教学过程中，部分语文课文的理解存在一定的难度，学生无法深入理解课文的内容，若采用传统的板书教学及课堂以及PPT演示文稿，无法达到新课标要求下的教学效果，因此需要采用多媒体教学进行语文教学，可以有效激发学生对语文的深刻认识，进而在提高教学有效性的同时，来提升语文教学的效率，进而推动语文教学的目标尽早达成。
        四、当堂训练后的总结与反思
        要培养初中生良好的阅读习惯，教师应加强课堂教学，发散学生思维，以此来锻炼学生的阅读思维、阅读习惯，有助于学生能够把握更具效果的阅读策略，为今后的自主阅读课外读物提供了有利的条件。在初中语文教材中，许多文学作品都是名家名作的节选。当前存在一部分的教师在语文阅读的教学过程中，具体结合教学目标与课程要求，单纯只是对教材内容进行分析讲解，但教材节选的片段可能与作品的所表达的主旨有着紧密的关系，假设学生对于课文的整体的内容没有清晰的认识，就会导致在课堂学习的过程中产生对于教材内容的误解，这就需要我们的教师将阅读的内容讲授给学生，对于教师的要求就是在教师课程结束的时候，安排共读或者是课后阅读人物的阅读目标。比如在《蜜蜂引路》的课堂授课时，具体进行多媒体教学标注出“蜜蜂”“莫斯科”，并以图画的形式展现蜜蜂的状态，“谈天”“惊讶”等，在对学生的阅读问题进行询问的时候，首先需要提示学生们关注的生词及含义，以观察蜜蜂的状态入手，我们需要对蜜蜂当时的状态进行明确，而对于养蜂人的路线的寻觅作为本节课的重点内容，可以从一条小路映入眼帘，视线逐渐走向花丛中，随后经过小园子，最后所有人的目光定格在小房子。因此，利用电子多媒体课件进行初中语文教学，能够让学生们身临其境的感觉，而多媒体教学的优势之处就在于能够为学生提供诗歌学习的意境，从而让学生们身处于诗歌的悠远意境之中，充分体会诗人与诗中所要表达的思想感情，使之在多媒体教学的使用过程中熠熠生辉，结合当前学生们的实际生活，实现高效化的课堂教学。
        结束语
        综上所述，本文立足于当前新课改背景下对初中语文当堂训练教学的新要求的现状，得出新课标背景下初中语文当堂训练教学策略，具体从四个方面展开，分别为合理划分教学的时间、设置明确的检测目标、选择合适的训练模式、当堂训练后的总结与反思。
参考文献
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[2]杨小燕. 以读导写读写共生 ——《仿写在起步作文教学中的指导策略》个人微课题研究[J]. 中学生作文指导, 2020(10):0005-0006.