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核心素养理念下的高中数学教学策略黄慧春

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：黄慧春

[导读] 核心素养理念在高中数学教学中的应用是新时期下教学改革的必然要求，它将会逐渐取代以传统应试教育为主的教育模式，在遵守教学自然规律的同时，创新教育方式。本文结合现实中教育的情况给出几点建议，提高高中数学课堂教学的效率，并且能够培养学生的教学素养，为以后更高层次的数学学习打下坚实的基础，成为有着综合素养的高级人才。

云南省宣威市第九中学黄慧春 655400

摘要：核心素养理念在高中数学教学中的应用是新时期下教学改革的必然要求，它将会逐渐取代以传统应试教育为主的教育模式，在遵守教学自然规律的同时，创新教育方式。本文结合现实中教育的情况给出几点建议，提高高中数学课堂教学的效率，并且能够培养学生的教学素养，为以后更高层次的数学学习打下坚实的基础，成为有着综合素养的高级人才。
关键词：核心素养；高中数学；教学策略
        引言
        高中数学教育是推动学生全面发展个性特色的一个重要学科，同时也是促进高中数学知识传授转换的一种重要思想和核心素养。因此，高中数学教师应该深入分析新课程改革的需求，坚持以培养学生的数学核心素养为主要目标，逐步构建起完善的高中数学课程教学体系。
        一、转变教学理念，促进学生综合素质发展
        高中数学教师要想抛弃传统教学中的糟粕，应用核心素养理念高效教学，首先就需要转变教学工作者的观念，关注学生核心素养的程度大于纸面成绩。应该从两个方面做起，一方面：转变课堂人才培养方案，发挥课堂学生的主体作用，教师作为引导者，将学习的主动权让位给学生，留给学生较大的空间和时间来思考并且去验证知识的正确性，重视实践出真知的教育理念，以此来培养学生的综合素养。例如，在学习“双曲线和椭圆的标准方程”这一节中，教师的作用应该是教导学生们椭圆和双曲线的方程是如何导出的，从而掌握椭圆和双曲线方程式的基本原理，让学生们对数形结合的方法有个初步的了解，加强用坐标法解决集合问题的能力。另一方面，教师应当重视学生们知识以外的能力的培养，比如，演绎归纳、逻辑推理能力的培养，促进学生的综合素质和全方面地发展。
        二、重视学生的主体地位，培养其空间想象能力
        要想透彻理解高中数学知识，则必然要具有一定的思维能力。且学生也唯有在良好学习意识及状态下方能自主参与到学习过程中。因此，教师在注重引导学生思维的同时亦当对学生学习的主体地位予以合理彰显，继而积极采用多重教学方式来致力于激发学生的学习兴趣。如在讲解“直线与圆的位置关系”时，教师便可借助坐标法来首先对圆与直线的位置关系展开深入分析。随后，为切实激发学生的参与积极性并彰显学生的学习主体性，教师可将学生划分为若小组，由学生小组共同探讨问题。待探讨结束后，教师再抽取学生回答问题。当然，在此过程中，教师亦可借助现代先进的多媒体设备来为学生直观化的展示圆与直线的位置关系图，这样既能深化学生对教学内容的理解，而且还能够让学生在自主操作过程中增强自身的空间想象能力，从而有效提升学生的数学核心素养。

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        三、联系实际教学，提升知识应用能力
        高中数学新课程标准中，明确提出了数学学习的最终目标就是学以致用，促使学生有数学知识应用的意识，将课堂与生活联系起来，在实际教学活动中深化知识，提高能力③。鉴于数学与生活紧密相连，数学教师就可以将教学内容与实际生活联系到一起，通过生活现象的迁移、类比和想象，将具体现象升华到抽象的数学知识，增强学生知识应用能力。如在学习定积分的时候，教师在上课之初，就以生活中常见的白炽灯泡体积计算方式作为切入点，针对这一问题，有的学生提出来先倒满水，之后运用量筒进行计算。教师对其进行肯定之后，又提出问题：“如果不借助量筒，还可以用什么办法？”学生积极思考，教师引入定积分，引导学生借助定积分对灯泡的体积进行计算。如此又来，通过生活元素和生活现象的融入，不仅丰富了数学教学内容，也促使学生在学习的过程中，提升了自身的知识应用能力，实现了数学核心素养下的教学目标。
        四、融合教学游戏，增强学生的数学运算能力
        游戏方法在高中数学课堂教学过程中的引入与学生的性格特点相吻合，游戏营造的轻松愉快的教学氛围也会帮助学生缓解在数学课堂学习中的压力。因此，在新时期的高中数学教学过程中，教师要善于通过游戏，提高学生的有效参与度，践行核心素养思想，以保证学生取得丰硕的学习成果。教师在核心素养思想基础上讲解重点知识，挖掘数学教学的本质，拓宽学生的学习渠道，会增强学生的数学素养，强化学生的数学运算能力。例如，在有关“函数与方程”知识点的教学过程中，教师首先要让学生了解函数与方程的基本关系，让学生掌握基础知识内容，并完成对不同的习题练习。然后，教师可以通过游戏强化学生的计算能力，帮助学生高效完成课堂内的重点知识学习。教师可以设置两个小组相互比赛的游戏，让其互相提问基础知识，让彼此之间增进了解。教师要依据学生在游戏中的表现，更新和改变教学策略，有针对性地调整教学计划，第一时间响应学生的学习需求。在数学课堂实践探索过程中，教师要通过方法和策略的更新，改变学生的学习状态，践行核心素养思想，以强化学生的综合学习能力，提升学生的数学运算能力。
        结束语
        总之，核心素养理念下的高中数学教学，老师首先要考虑到的是学生，关注的也是学生，并要结合学生综合能力和实际情况，设计教学内容，选择德才兼修的教学方法，在教学理念、教学方法、教学手段、课堂模式等方面进行有效探索，使学生的数学素养和综合品质得到更加有利的提升。
参考文献
[1]李发新.核心素养视角下高中数学课堂教学探究[J].西部素质教育,2019,5(12):60.
[2]黄益勇.如何从核心素养角度下谈高中数学课堂教学[C]..教育理论研究（第六辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:38.
[3]徐连霞.基于高中数学核心素养的情境教学策略探究[D].陕西师范大学,2018.