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理实一体化教学在中职汽车运用与维修专业教学中的探索苏小平

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：苏小平

[导读] 本文对理实一体化教学方法的概念、特点进行了简要介绍，分析了中职汽修专业教学实际状况，并且从优化课程结构、完善课程设施、调整教学形式等方面实践理实一体化教学，以便为相关教学工作的优化提供参考。

四川省阿坝州中等职业技术学校苏小平 623400

摘要：本文对理实一体化教学方法的概念、特点进行了简要介绍，分析了中职汽修专业教学实际状况，并且从优化课程结构、完善课程设施、调整教学形式等方面实践理实一体化教学，以便为相关教学工作的优化提供参考。
关键词：理实一体化；中职；汽车运用与维修；教学
        前言：社会经济持续健康发展的同时，我国人均汽车保有量逐年提高，这就意味着社会对汽修人才的需要也在相应增加。为了向社会输送高质量的汽修专业人才，中职汽车运用与维修专业的教学有必要做出调整，进而通过教学质量的改善培养高素质专业人才。所以说，中职院校有必要深化对理实一体化教学的了解，并在充分结合教学实际的情况下加以应用。
        一、理实一体化教学的概念、特点简介
        1.概念
        理实一体化教学可以理解为理论教学和实践教学的有机结合，这种教学方式并不是简单的设置理论知识模块和实践技能模块，而是用理论来支撑实践，实践验证理论的方法强化学生对知识技能的掌握。在理实一体化教学有效实施的情况下，学生的专业素养将会得到显著的提升。
        2.教学特点
        理实一体化教学尊重学生的主体地位，主张通过教学方法和教学模式的创新，从多种途径实现不同层次的教学任务，突出学生在教学中的地位，强化学生对知识的理解能力，以此达到帮助学生牢固掌握知识技能的目标。由此可见，理论一体化教学的应用需要教师在教学方法上做出创新，从而对“教”的过程作出改善，让学生能够从知识学习中有更多收获。为此，中职教师首先要做的就是更新教学理念、强化知识技能、提升教学能力，这样才能更加自然地实现理论和实践的统一，才能对一体化教学作出恰当的指导。值得一提的是，理实一体化教学关注学生自主性的发展，希望能够在理论、实践相互渗透的情况下培养学生的自主性和探究性，让学生能够持续性地将理论知识转化为实操能力。
        二、中职汽车运用与维修专业的教学现状分析
        汽修市场对从业人员的素质要求越来越高，中职汽车运用与维修专业虽然在提高教学质量上付出了大量努力，但是就目前来说，教学实际中还面临着不少问题，其中比较突出的就是学生能力不足、理论和实践结合程度有限。就学生的文化问题来说，这种状况的形成一方面是因为中职学校连年扩招，学生整体质量无法得到保证；另一方面则是因为中职学校的学生年龄普遍偏小，在认知能力和智力发展上还不成熟，既不能将学习和未来就业联系起来，也不能用良好的学习习惯应用学习，所以学习能力和积极性方面的表现不尽如人意。此外，学生在具体学习中也广泛存在逻辑思维能力和抽象思维能力弱的状况，教师在讲解抽象知识的时候往往要花费很多功夫，而且最终收获的成果也不是很好。
        汽车运用与维修专业的实践性极强，无论是在课程结构安排还是教学设计中，都应当体现出对理论、实践相结合的考量，否则教学工作就会陷入事倍功半的窘境。然而在实际教学当中，部分教师不注意方法，在讲解理论知识的时候没有充分联系实际，学生经过一段时间的学习后自然也会将理论和实践当做割裂的两部分。还有，部分教师的实践能力有限，只能承担理论知识的教学工作，所以教学中经常出现理论教师和实践教师不同的状况，而这必然会对理论学习、实践学习的衔接产生消极影响。
        三、实践理实一体化教学的各项策略
        1.优化课程结构
        理实一体化教学的应用要求学生对理论知识形成深刻理解，否则就不能有效实现知识到技能的转化。为此，中职院校应当对课程结构做出优化，对理论教学部分和实践部分做适应性调整，让学生从合理的课程结构中提升技能与素养。

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比较合理的课程结构设置应当做好实践与理论的配比，即理论教学结束后的一段时间就开展时间教学，让学生在记忆有效期内实践，帮助学生消化和理解知识。此外，理论教学中要渗透实践知识，如教师讲解玩理论知识以后，还要说明实践操作中的各个注意点，最好能够让学生在理论学习时就按照教师讲解的方法操作一遍，然后当场提出问题、当场解决问题。在合理课堂结构的作用下，学生可以更加从容地应对各项教学任务，掌握汽车运用与维修知识。
        2.完善教学设备
        课程教学设备是理实一体化教学的实践基础，中职院校若是不具备课程相关的教学设备，那么理实一体化的教学就会成为空中楼阁，学生只能从教材中得到知识方面的提升，去没有验证理论、熟练技能的场所。对此，中职院校应当加大投入，建设理实一体化教学场所。在实际建设过程中，学校要从汽修专业课程的开设实情出发，合理地建设理实一体化教室。教师中应当配置各式仿真系统、汽修工具和安全设施，教师在一体化教室中教学还需要使用多媒体演示设备和白板。实际教学中，教师可以利用多媒体设备向学生展示不同零件及其搭配结构，并且对零件的作用、功能进行解析，然后安排学生进行模拟训练，运用仿真系统拆装和检修汽车部件。
        3.注重师资力量建设
        教师是教学活动的设计者和指导者，能否在汽修专业中实现理实一体化教学很大程度取决于教师的作为。为了切实有效地提高汽修专业教学水平，中职院校应当注重教师队伍的建设，通过多种途径强化师资力量。首先，中职院校可以提高教师招收标准，在专业能力和实操能力方面设置门槛，提高新教师素质能力；其次，中职院校要对在岗教师进行定期培训，因为教学理论和汽车运用与维修技术处于不断更新的状态，教师若是长时间不学习新技术、新理念，也会逐渐和教学前沿脱节，所以中职院校要组织专业教师参与培训，借助教师素养的提升给学生们带去新技术、新理念。条件允许的情况下可以邀请相关专家进行实操或理论方面的讲座；最后，中职院校可以和汽车企业建立合作关系，用双向交流的方式强化师资力量。
        4.采用小组合作学习的方式实施教学
        不同的学生在学习能力、认知习惯方面存在差异，教师虽然能够制定分层教学方法适应学生们的不同学习需要，但却不能兼顾到每一个学生的实际状况，所以在教学中采用小组合作的形式就显得十分必要。这种学习方式既然能够提高整体教学效率，又可以培养学生的团队协作能力。教师在划分小组前应当对班级学生进行全面了解，尽量保证各个小组成员的学习状况相似，以此发挥优秀学生的带动作用。此外，在实践学习中也可以让学生以小组为单位完成任务，以便适应多种形式的工作模式。
        5.丰富实践教学活动
        学生在课堂上学到的知识只有用于实践才能发挥作用，不过有些学生的理论知识过硬，实践能力却比较弱，真正遇到问题时不能快速调用储备知识。所以，教师在日常教学中要注意使用案例教学的方式，在交流和互动中给予学生启发。在故障案例的解决过程中，学生将会使用到自己的专业知识分析问题，在处理故障的时候，学生也会逐渐发现知识掌握的不足之处，从而在后续的学习中针对不足进行改正。
        中职院校的实践活动不应局限于校内，还可以向外部拓展。学校可以定期组织学生参与教学实践活动，让学生进入汽车生产厂家或汽车维修保养企业参观和学习，以此了解前沿维修技术和行业发展前景。
        结束语：理实一体化教学的实施具有强烈的现实意义，中职院校应当在充分认知该教学方法积极作用的前提下，及时采取措施为教学活动的优化打好基础，让学生在汽车运用与维修的学习中积累知识、增长技能、提前适应岗位，真正培养出市场需要的专业人才。
参考文献：
[1]李玉雄.理实一体化教学在中职汽车运用与维修专业教学中的探索[J].现代职业教育，2019(20):232-233.
[2]余伟韬.理实一体化教学在中职汽车运用与维修专业教学中的探索[J].现代职业教育，2019(02):172-173.
[3]杨浩程.理实一体化教学在中职汽车运用与维修专业教学中的探索[J].汽车与驾驶维修（维修版）,2018(07):135.